今天窝牛号就给我们广大朋友来聊聊中学教材全解七年级下册语文,以下关于中学教材全解七年级下册语文人教版的观点希望能帮助到您找到想要的百科。

最佳回答这是七饥隐老年级下册的语文书,第十一课.

用对比说明了只有中国的传统文化才能孕育出邓稼先这样的品德高尚的人物,也只有邓稼先才适应中国社会的需要,为民族发展作出巨大携衫贡献.

这个是我从中学教材全解里摘抄的,如果你写在作业本上,我介意你用自己的话来概烂升括.这个是参考.如果以后有难题可以问我,如果我在线,我可以帮你.我刚读完七年级.

最佳回答您好，根据您的要求，为您推荐以下参考书：

1.《新课标七年级下册英语》洞携：本书以新课标为指导，结合现行教材，系统地梳理了七年级下册英语的知识点，并且提供了丰富的练习，可以帮助学生更好地掌握七年级下册英语知识。

2.《新课标七年级下册英语语法野孙精讲》：本书以新课标为指导，以简明易懂的语言，梳理了七年级下册英语的语法知识，并且提供了丰富的练习，可以帮助学生更好地掌握七年级下册英语语法知识。

3.《新课标七年级下册英语听力精讲》：本书以新课标为指导，以简明易懂的语言，梳理了七年级下册英语的听力知识，并且提供了丰富的练习，可以帮助学生更好地掌握七年级下册英语听力知识。

4.《新课标七年级下册英语阅读精讲》：本书以新课标为指导，以简明易懂的语言，梳理了七年级下册英语的阅读知识，并且提供了丰富的练习，可以帮助学生更好地掌握七年级下册英语阅读知识。

5.《新课标七年级下册英语写作精讲》：本书以新课标为指导，以简明易懂的颂颤链语言，梳理了七年级下册英语的写作知识，并且提供了丰富的练习，可以帮助学生更好地掌握七年级下册英语写作知识。

希望

最佳回答一个好教案首先要依标合本，具有科学性。下面是我为大家精心整理的人教版 七年级语文 下册册教案全集，仅供参考。

人教版七年级语文下册册教案全集(一)

伤仲永

一、所在第一单元

二、授课学时2课时

三、教学目标

1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文;

2、抓住本文借事说理的仿庆特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点;

3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教学重点难点

重点：

1、掌握文言实词、虚词;

粗让2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观岩大局点。

难点：注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

四、教学手段与 方法 ：讲读法

五、教学准备：

1、预习课文，了解课文大意

2、解决生字词

六、教学过程：

人教版七年级语文下册册教案全集(二)

第一课时

一、导入

古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古 名言 ，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受 教育 ，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

二、检查预习

1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。

2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。

可能出现的 句子 停顿[根据需要投影]：

1、仲永/生五年 2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名

3、其诗/以养父母、收族为意 4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者

5、传/一乡秀才/观之 6、日扳仲永/环谒于邑人

7、余闻之也/久 8、其/受之天也，贤于材人/远矣

请一位朗读比较好的学生范读一遍课文，教师随时指正。

全班齐读全文。

三、作者作品简介

问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈

(学生讲述)

[投影]

王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大 散文 家之一。 本文选自〈〈临川先生文集〉〉

四、题解

本文是一篇 随笔 。

[投影]：随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。

问：谁能 说说 题目“伤仲永”的“伤”是什么意思

明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情。

五、自读课文，掌握大意

问：王安石哀叹方仲永什么呢由学生带着问题，自由朗读课文一遍。

(一)、学生自由诵读。

(二)、学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释(可四人小组探讨)，掌握大意。

教师补充课文注释[幻灯投影]

(1)理解几个用法特殊的词

1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。

2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。

3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。

4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。

5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。

(2)理解几个词语

1、“养父母”养：赡养。 2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。

3、“或以钱币乞之”或：有的人。 4、邑人：同县的人

5、“从先人还家”从：跟从。 6、“前时之闻”：以前听到的名声。

7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。

8、“如此之贤也”贤：(有)才能。

9、“且为众人”且：尚且。 10、“固众人”固：本来。

(3)理解下列句式

1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使(之)学”：不让(仲永)学习。

2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。

3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之(于)天”：从上天那里得到或上天赋予的。

(学生质疑，教师点拨。)

(三)检测自读效果。四个大组口答竞赛。(要求学生合上书本)

[投影](1)朗读下列句子，要求读准句中的停顿

1、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名

2、其诗以养父母、收族为意

3、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者

4、其受之天也，贤于材人远矣

(2)解释下列加点的词语

1、父异焉 5、环谒于邑人

2、其文理皆有可观者 6、泯然众人矣

3、稍稍宾客其父 7、贤于材人远矣

4、或以钱币乞之 8、则其受于人者不至也

(四)翻译课文。要求一人一句，注意词义正确

(五)初步感知课文：掌握了 文章 大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗(学生回答)

六、全班再一次诵读课文

七、教师小结

本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的 故事 ，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢我们又能得到那些启示呢下堂课，我们再进一步学习。

八、作业

1、抄写文下注释一遍

2、熟读课文，背诵最后一段

人教版七年级语文下册册教案全集(三)

第二课时

一、检查预习，整体把握文章内容

[投影]

1、方仲永的天资过人，表现在哪里在课文中找出原句。

2、方仲永的变化经历了哪几个阶段

3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗

4、最后一段作者讲了什么道理

明确：

1、“忽啼求之”;“即书诗四句”;“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。

2、 第一阶段：幼时天资过人

第二阶段：十二三岁时才能衰退

第三阶段：又过七年后变成平庸之人

3、从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”;从道理上来说， 原因是“其受于人者不至”。

4、天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。

二、揣摩语言

[讲述]文言文一般都很简洁，本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。

[例]

1、“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

2、“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的 儿童 情态。

学生讨论，自由发表意见。

明确：

1、“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。

2、“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。

3、“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。

4、“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。

5、第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。

6、结尾议论：言简意深，说理严谨。

(，由教师摘要启发讲解。)

三、质疑探究

[投影]

文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢

明确：方仲永才能出露时的幼时阶段详写;理由略;详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素;另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。

四、体验与 反思

[投影]

你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发(学生自由发言)

五、教师小结

本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。

由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。

六、作业

1、完成文后练习三

2、摘抄有关“天才与勤奋”的 名言警句 5条

板书设计 ：

伤仲永

叙述经历：天资聪慧 忽啼求 即书诗立就(利环谒不使学)

才能衰退：不能称

才能丧尽：泯然众

最佳回答七年级下册语文全解好还是点拨好？为何？

作为初中语文资料，《教材全解》和《点拨》都是很经典的存在，但是他们有各自的特点。

全解，有教材，有作家作品知识，有写作背景介绍，有文章分析（包括分段、主题思想、重点词句的理解），有练习，内容都比较基础，最适合语文基础不太好的孩子使用。如果将全解用好了，也肯定能提高孩子语文水平。

点拨，没有摘录教材，没有课文基本内容的理解，主要是文中重点词句的赏析，文章主题的挖掘，最重要的，每课都有与本课相关的中考链接，这有利于孩子把握中考动向，让自己的知识体系更好地与中考接轨。它侧重于培养、提升孩子的语文能力，如果孩子语文基础较好，最适合用这本资料了。

终上所述，用全解还是用点拨，得根据孩子现有的语文基础来决定。只要用得好，一定能帮助孩子语文成绩更上一层楼。

希望我的分享能对你和孩子有些许帮助！[祈祷][祈祷][玫瑰][玫瑰]

作为语文老师， 我认为讲析类的学习资料对学生语文素养的提高，至少有5个方面的抑制作用。 所以， 作为语文老师，我是不赞成使用这类讲解非常详细的资料的。

关于初中语文资料，这两本资料都很耳熟，说明一直比较畅销，深受广大学生和家长的喜欢。但是我确实没有用过，所以说不出哪一个更好、好在哪里。因此，如果读者朋友觉得有买的必要，你喜欢哪一种就买哪一种吧，凭感觉。

我还是先要讲讲关于我班学生使用这两本书的经历：

我当时翻了一下，觉得很不错，就没批评他，只是提醒他自己先分析了再翻开这书对一下，不要来不来就翻看这上面的批注和答案。

那学期，课堂发言的学生真的多了些，课堂也活跃了些。但是，学生的期末考试成绩，和平时学生答阅读题、写作文的能力来看，语文能力并没有得到实质性的提升。

所以，我已经有连续三届不允许我的学生，买这类讲解性的资料了。

今年这个疫情出人意料，现在学生开不了学，没有了老师的讲解，没有了课堂学习的氛围，如果手中有这份资料，那倒还是件好事儿。可是，家长们、孩子们出不了家门，又得不到这本书呀。

我不准我的学生买讲解类的书，是因为担心学生只图看答案，而不去认真读课文，会在以下几方面影响学生语文素养提高：

1. 语文是需要自己大量阅读的学科， 学生怀着任务观点，直接抄答案，削减了学生有限的阅读量。

2.语文学科是主观性很强的，需要自己感悟的学辩颂科， 有现成的答案，缩减了学生感悟的过程。

3.语文是 情感 和审美丰富的学科 ，学生只抄答案，思维没有了与文字的充分接触，就感受不到文字的美、写作手法的美，文字背后的思想美、艺术美。这样，就很难成为一个有情怀的人。

4.语文是一门讲究思维的学科 。学生思维在阅读文本时的发展，是在阅读、感悟、领会的过程中发展起来的。

5.语文是读写结合的学科，阅读是吸收，写作是输出。 阅读少了，不仅没积累多少语言，更没积累到什么写作方法，就谈不上有写作能力了。古语说，“记得旧句子，便是新文章”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。

6.语文学科也是培养问题意识的学科。 学生在自主阅读、自主感悟的过程中，一定会有许多疑问的。从字词的读音到理解，从句段的意思和作用，从章法到主题，都一定会有不懂的地方。省去了阅读，也就省去了学生的问题意识。

结论：

1.我主张裸读。

所谓裸读，就是不看任何资料的自主阅读、自主理解，在有疑惑出思考不出来，或者想看看别人的感悟和理解的时候，再用相应的参考书。

2.任何参考书，都只适合自主学习能力强的学科。

但是，现在的学生，学习任务那么重，学习压力那么大，手边有现成的资料，谁不会因为效率意识而不用呢？

根据个人多年经验，我个人赞同全解好。这二本书我都看过，差不太多，其实，我们把每本辅导书吃透了，都会看到，他们所讲的知识点，文章的理解等等万遍不离其宗。但我平时还是选择全解。一是用的多了，习惯了这本书的讲解特点。二是这本书从学习目标、课文的重点句子的友御理解、文章的整体感知、拓展延伸都做的不错，特别是对考点把握的不错。

你好，很高兴能为你解决问题！我家孩子也是七年级，我为她买的全解！从内容上来说，更倾向于好灶岩教材全解！教材全解，他从课前预习，然后字词句，以及重点句型的分析，还有方法以及文章的整体结构，这些方面进行了很详细的讲解。

教材全解中有两个方面我特别的喜欢。

第一就是有中考聚焦类型的题。每课后面他都会有中考真题，考点解说方法技巧，这部分内容的介绍。比如说考点解说这部分他就可以根据文章的内容，然后介绍常见考察的形式，然后呢，让孩子去掌握后面的方法技巧。七下第一课，他那就是常见考察形式，是从中找出相关细节描写并分析其内涵作用和好处。孩子知道了这种考试题目的考察目的目标的时候呢，他才去学习相对应的方法和技巧。在方法和技巧这部分详细的介绍了具体的概念，常见的类型，明确具体的作用，熟悉答题的模式。最后给出中考真题，然后引导学生将通过中考真题来分析怎么样做题？

第二方面就是每课后面都有个学海无涯，这种语文文学知识的介绍嗯，比如说第二课后面就有介绍“介词”

其实每一个班的学生，他的基础都是不一样的。点拔肯定比全集好，但是一定要点拨到位，引导到位，还要让学生通过举一反三触类旁通的方式，学到真正的东西，达到可以迁移的能力。

这么给你说吧，希望能对你有所帮助，可能你已经买了？文科我推荐教材全解，理科用书我推荐点拨，教材全解对于语文中的文言文注释和出处都有详尽的解答，文字量内容量更大一些，点拨书编的条理较为清楚，七年级学生正是积累知识的好时机选用教材全解没错。希望能帮到你。

你好，同学

这两本书都非常棒，并有自己的特点，实在不用纠解，喜欢哪本就买哪本。

全解里边知识点讲得比较细，而且参考抄答案，轻松完成作业。

想更为优秀，我建议你用点拨。点拨是一本及智慧和方法于一身的灵魂教辅资料，我们能通过点拨学到很多的解题方法和技巧，而且贴近考试，我之前发现好多考试题型和点拨题型相似，对提分有很大帮助。

老师推荐你使用点拨，将来成为一个优秀的人。

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