文 | 老余论史

编辑 | 老余论史

中国传统文化经过几千年的积淀和沉淀，许多文化都蕴含着丰富的艺术性，是一种很好的教学素材。广大中学美术教师要善于学习和吸收中国传统文化的优良品质，并将其应用于自己的教育教学。

把艺术专业与传统文化结合起来，在教育学生的过程中，对传统文化进行潜移默化的渗透，可以让学生在掌握基本艺术技巧的同时，对祖国辉煌的历史文化有一个客观的认知。

在美术老师的指导下，可以逐步激发学生对艺术的学习热情，激发他们对传统文学的研究兴趣，从而开展开拓性、创新性的学习。

初中是基本教育的起步阶段，是学生逐步形成并具备了一定的学科素质的初期，在这个过程中，学生必须接受中国传统文化的熏陶，同时也必须接受中国传统文化的传承与发展。

美术老师在给学生演示传统美术作品的同时，也是对学生进行教育的一个过程。艺术教育的宗旨是提高人的素质，提升人的素养，以塑造人为目的，教师在教学中实际上是在培养学生的感受能力、理解能力，从而实现文化传承。

通过对我国传统文化的认识，普及相关知识，提高文艺情操，强化美术课程的重要性，把中国传统文化融入美术课程，把中华文化的精神观念融入到教学之中，逐步提高学生的国家意识，增强他们的国家民族自豪感，培养他们的爱国主义情怀。

课本教材是教师进行教育教学活动的依据，但其内容毕竟有局限性，课本上的知识点非常多，如果将所有的知识都囊括进去，就会导致学生在学习过程中缺少了侧重点，不能对每一节的内容进行深入的探究。

尽管现在的中学生还处于基础的学习状态，但身为老师，也要进行适当的指导，帮助学生形成深入学习的习惯。

将传统的文化和艺术融合在一起，是一种可以突破传统教科书教学限制的行之有效的方式。教科书之外的内容可以让孩子们在课堂上的行为变得更加主动和积极。

在学习有关专业知识的时候，美术老师应适当地参考文献典籍，以教科书为基础进行延伸和扩展，在教学过程中进行传统文化的渗透，使中学生在学习之初加速对艺术的理解。

(二)激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛

绘画是初中生比较喜欢的一项活动，而绘画只是美术教学的一项重要内容。美术教材中的理论知识比较复杂，这对于抱有“艺术就是画画”思想的学生来说，是一种很大的冲击，进而会导致学生对艺术学科的兴趣越来越低。

艺术理论知识具有很强的特殊性，而且很多都是比较生僻的，学生很难了解，所以在学习的过程中也就没有了兴趣。

学生的学习兴趣和教师的教学方法息息相关，传统的教师讲解、学生听讲，使课堂的趣味性逐渐丧失，不遵循学生身心发展的规律。

目前，中学生还没有养成良好的自我约束能力，大部分儿童都比较活泼，思维也比较活跃。因此，传统的教育方式会对儿童的创造性产生影响，从而影响到他们在课堂上的学习效率。

将传统文化与美术教学有机地结合起来，老师们在教学过程中，有针对性地将学生们喜欢的知识内容进行渗透，比如说，在教学过程中，将具有地方特色的木雕艺术的起源和发展、木雕的工艺等介绍给老师们，这样可以更好地调动起学生们的学习热情，让课堂气氛变得更加生动活泼，让每一个儿童的学习热情都得到提升。

继承中国文化民间美术是我们国家传统文化中不可缺少的一部分，比如民间剪纸，已被列为浙江省的非物质文化遗产。

把带有传统文化色彩的民间美术融入到美术课的教学内容中，让同学们在学习过程中，逐步形成用传统文化观念去学习美术的习惯，在学校里创造一个好的学习氛围和美术环境，让同学们自己不知不觉地提高对传统文化的认识。

丰富的传统文化是充实课堂的重要因素，拓宽知识面，熟悉掌握文化知识，是美术教师在进行美术教学时的主要任务，最终使我们的传统文化在儿童的身上得到传承和发扬。

近几年来，随着时代的发展，民间美术的传承越来越受到人们的重视。如何继承？又该由谁来继承呢？

日益式微的传统艺术已经不再是过去的样子了，但是将传统艺术引入到课堂，让学生们与传统艺术产生联系，体会到它的魅力，并在学生们心中埋下一颗传承的种子，这也是一种有效的方式，可以使传统文学得到传承和保护。

在基础教育改革中，对教师进行教学方式、教学方式等方面进行创新，是应对新时期教育发展的一项重要措施。

在进行教学工作的过程中，中学美术教师要积极探索新的教学方式和思维方式，转变传统的教学方式，采用多样化的教育方式，尊重儿童的原生态理念，将传统文化与美术教学内容相结合，这是一种对美术教学进行创新的新方式，用全新的教学内容来构建新颖的美术课堂。

在对学生进行剪纸教学的时候，可以向他们展示各种新颖漂亮的剪纸，然后将其融入到民间剪纸的文化之中，引导他们积极地参加到剪纸的实践活动中，从而调动他们的积极性，并积极地参与到学习和实践当中。

再者，优秀的传统文化是我们国家文化的一个重要组成部分，在教学过程中，要激发学生对传统文化的认识，让他们在学习过程中，能够增强他们的民族自豪感，培养并树立起他们的民族自信，并将立德树人的教育思想很好地贯彻到这一点上。

我们国家的传统文化内容丰富，表现形式多样，很多文化课程都是与美术课程紧密相连的，而且还带有明显的地域特点，比如海阳剪纸，东阳木雕，瓯绣等，这些民间美术都有很强的地域性，在学习的过程中，学生可以感受到各个地域的文化特点。

美术教师不应只注重课本知识，而是应收集多种的传统文化的素材，通过整合筛选出具有鲜明特色和教育价值的资源，并采用合适的手段融入到课堂中。

传统文化的多元化，这就要求教师在对有关的教学材料进行整理时要有一定的选择性，站在教学对象的立场上，要选择可以引起学生兴趣的内容，这样才能将传统文化的价值和功能充分地体现出来，促进教学目的的实现。

单调是传统教学方式的弊端，也是造成学生学习兴趣不高，学习效率不高的根本原因，要想摆脱僵硬的传统教学方式，必须在教学课堂中引入趣味性原则。

将传统文化与艺术教学相结合，在开课之前，老师会选择一些让学生们感兴趣的传统文化素材。所以，在平常的时候，老师们要做好自己的日常积累，在课上多观察学生们的兴趣所在，利用趣味化的教学方法，将传统文化融入到课堂中。

例如，运用信息技术，将抽象的词语转化为影像，通过图片和声音等具体的方式，使学生对传统文化有一个更为完整的认识，与此同时，在教室中，还可以进行自主协作训练，创造出一个充满活力的教室气氛，使同学们在教室中不仅可以获得快乐，还可以获得知识。

以前我国教育手段单一，新课程标准对教育手段的多样化提出了更高的要求。

在把传统文化融入美术课堂的时候，要注重在教学方式上的多样性，并把传统文化融入美术课堂。

伴随着时代的发展，多媒体技术应运而生，它也成为了老师们一种多元化的教学方法，用故事来介绍传统文化，然后用多媒体的形式来展现，让学生在一步一步地学习中，逐步走进艺术的殿堂。

在上课上，最常发生的就是课堂上的秩序紊乱，而在这种情况下，教师可以通过引进传统文化来吸引学生的注意，从而达到提高学生注意力的目的。

只有在课堂教学中确保教学方法的多样性，并以多元的形式引进传统文化，才能使课堂变得更加丰富多彩，更加有趣。

独具地方特色将传统文化融入美术课堂，归根结底，还是要从课堂教学的角度入手，老师在挖掘传统文化素材的时候，可以从当地文化入手，将当地的文化资源引进到自己的课堂中，这样才能让自己更好地融入到自己的学习之中。

其次，除了该地区之外，其它地方的文化中，一定会有与当地文化相关联的传统文化资源，可以适当地引进，逐步扩大同学们的视野，增长同学们的知识。

同时，要把具有中华特色的民间美术引入到教学中，使学生充分认识到自己国家的文化底蕴之深厚。

加深对文化的认识，将传统文化融入到课堂教学中，教师要充分运用多种教学工具，引导学生进行美术教育。

比如，利用多媒体信息技术对传统文化进行三维展示，从而引导学生对其进行更加直观的学习；其次，老师可以通过讲一些和传统文化相关的故事来引导学生学习传统文化；翻转课堂是近几年比较新颖的一种教学方式，教师能够引导学生自由地探索文化内涵，进而加深学生对传统文化的理解。

感受文化魅力实践是深化学习，进而达到文化传承的一种重要途径。

在美术教学过程中，教师要注意进行实践活动，使学生能够体会到在漫长的历史长河中，传统文化经久不衰的生命力。

比如，老师可以邀请当地的民间艺人到教室里来，展开他们的手艺表演和教学，让学生们跟传统文化有更多的接触，在真实的生活中去感受传统文化，进而提高学生们对于学习艺术的兴趣。

在当代美术教学中，将传统文化融入到中学美术中，有着一定的前瞻意义。在传统美术日渐式微的当今，将传统文化引入到课堂，让学生在接受美术教育的过程中，逐步承担起传承和弘扬的角色，这是一种文化的传承。

在学生的基础学习阶段，最重要的教学目标就是要通过传统文化与课堂教学相结合的授课方式来激发学生的兴趣，从而在学习过程中体会到传统文化的魅力。

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