大家好今天来介绍《儿童孤独症评定量表多少分正常》儿童孤独症评定量表分值的相关问题，小编就来给你解答一下，以下是小编对此问题的归纳整理，来看看吧2岁小孩自闭症测查表2岁小孩自闭症测查表
2岁小孩自闭症测查表，又称自闭症行为量表,是用于医生检测儿童是否患有自闭症的一个简单的方法,只能做为一个参考诊断依据,并不能做为判定诊断结果，以下是2岁小孩自闭症测查表
2岁小孩自闭症测查表1儿童自闭症是可以通过一些简单的测试题的测试得出结果的。本文将介绍14道简单的自闭症测试题，如果你怀疑自己的孩子存在着自闭，那么做一下测试吧。测试的时候，如果答案是经常，得2分；偶尔，得1分；没有，不加分。
1、反应很迟钝，需要反复说几遍才能够引起他的注意。
2、周围的事情引不起他的兴趣，表现漠不关心。
3、常常重复一个很熟悉的动作，或者是重复的玩一个游戏，周而复始，不感到厌倦。
4、如果在视力范围内出现了一个旋转的东西，会长时间盯着看。
5、与任何的人都不愿意产生目光接触，一旦接触会觉得恐惧。
6、经常会觉得精神出现亢奋状态，有一种无法静坐的感觉。
7、与他人不喜欢有任何的肢体接触，包括一些关系非常亲密的人。
8、常常会一个人没有缘由的发笑。
9、不喜欢听过言语表达自己的想法，愿意使用手势表达。
10、常常保持一个习惯，不喜欢变动。
11、对任何活动都没兴趣，不喜欢跟别的孩子一起玩耍。
12、厌恶学习，不愿意到人多的地方去玩耍。
13、与小朋友玩耍的时候出现沟通困难，不愿意说话。
14、表现为喜欢一个东西，总是将这个东西抓在手里，不肯放下。
如果测试结果是0-8分，那么孩子很正常。如果测试9-18分，那么孩子有轻微的自闭；如果孩子18分以上，孩子就有严重自闭。
2岁小孩自闭症测查表2针对幼儿的1级自闭症检查表
当我们发现孩子可能存在自闭症倾向时，我们可以先采用一些测试表进行排查，测试表更加方便、安全，不会对孩子产生任何负面影响。
在最初幼儿自闭症筛查常见的测试表包括：
幼儿自闭症检查表（CHAT）在修改检查表自闭症幼儿 - 修订版随访（M-CHAT-R / F）早期筛查自闭症特征（ESAT）
1级自闭症测试表都可以进行测试，父母根据孩子的实际表现状态进行填写
针对幼儿的2级自闭症测试表
通过1级自闭症测试表显示孩子确实在较多方面存在问题时使用。
自闭症行为检查表（ABC）儿童孤独症评定量表，第二版（CARS 2）Gilliam Asperger紊乱量表（GADS）Gilliam自闭症评定量表，第二版（GARS-2）PDD筛查测试-II，发育诊所筛查员PDD筛查测试-II，自闭症诊所严重程度筛选幼儿自闭症筛查工具（STAT）
如果20个M-CHAT问题中的三个以上问题显示异常，则孩子可能存在自闭症的倾向，需要进一步进行检查。
这些表都可以在网上找到，家长可以将每项测试结果保留下来，以后去医院检查交给医生，以便更加直观的表述孩子各方面的情况。
2岁小孩自闭症测查表3儿童自闭症测试量表M-CHAT共包括23个项目，其中包括7个核心项目，由父母根据儿童平常的表现情况填写是或否，如果儿童有2个以上核心项目或任意3个以上项目不通过，则提示有自闭症风险，不通过的'项目越多，提示自闭症风险越高；筛查结果为有风险的儿童，都建议转介专科医生作进一步评估。
幼儿（18-30个月龄）自闭症筛査量表-修订版（M-CHAT）
1、你的孩子喜欢你摇晃他或是把他放在你的膝盖上弹跳之类的事吗？
2、你的孩子对其他孩子有兴趣吗
3、你的孩子喜欢攀爬东西，如爬楼梯吗？
4、你的孩子喜欢玩捉迷藏的游戏吗？
5、你的孩子会做假扮游戏吗？如假装打电话、照顾玩具娃娃、或假扮装其他角色和事情吗？
6、你的孩子会用他的食指指点、要求他想要的东西吗？
7、你的孩子会用他的食指去指点、表示他对所指东西有兴趣吗？
8、你的孩子会正确玩小玩具（比如积木或小汽车）、而不是只把它们放在嘴里、随便转动或随手丢掉？
9、你的孩子会拿着什么东西给你（家长），让你看吗？
10、你的孩子会注意看着你的眼睛超过一两秒钟吗？
11、你的孩子会对声音过分敏感吗？（如捂住耳朵）
12、你的孩子会看着你的脸或当你微笑时会以微笑回应你吗？
13、你的孩子会模仿你吗？（如你扮个鬼脸，你的孩子会模仿你吗？
14、你的孩子听到别人叫他（她）的名字时，他（她）会回应吗？
15、如果你指着房间另一边的玩具，你的孩子会去看那个玩具吗？
16、你的孩子会走路吗？
17、你的孩子会看你正在看的东西吗？
18、你的孩子会在他（她）的脸附近做出一些不寻常的手指动作吗？
19、你的孩子会设法吸引你去看他自己的活动吗？
20、你是否怀疑你的孩子听力有问题？
21、你的孩子能理解别人说的话吗？
22、你的孩子会有时两眼不知看向何处或毫无目的地来回走动吗？
23、你的孩子遇到不熟悉的事物时会看你的脸，看看你的反应吗？
评分说明：
在儿童自闭症测试量表M-CHAT中，11、18、20、22填“是”，其余项目填“否”视为筛查不通过，在关键项目2、7、9、13、14、15中，如果有两项或以上不通过，或者在全部项目中有两个项目或以上不通过，则要注意自闭症或其他发育障碍的风险，建议转诊。需要注意的是，自闭症风险不意味着自闭症诊断！
孤独症谱系障碍 广泛性发育障碍（pervasive developmental disorder，PDD）是《国际疾病分类第10次修订本》ICD-10和美国《精神障碍诊断和统计手册第四版》DSM-4中使用的名称，在DSM-4中PDD包括孤独症障碍、Rett’s综合征、阿斯伯格综合征、童年瓦解性障碍和未区分的广泛性发育障碍（PDD-NOS）。孤独症障碍又可细分为早期婴儿孤独症、儿童孤独症、卡纳孤独症（Kanner）、高功能孤独症、非典型孤独症。 孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）是《精神障碍诊断和统计手册第五版》DSM-5中使用的新名称，DSM-5将之前定义为广泛性发育障碍（PDD）的4个类别：孤独症障碍、儿童期瓦解障碍、阿斯伯格综合征，PPD-NOS，统称为孤独症谱系障碍（ASD）,是一种基于行为而定义的症候群。Rett’s综合征则被归为另一类医学疾病。ASD在DSM-5中归属于神经发育障碍，这一组疾病包括：智力障碍、交流障碍、孤独症谱系障碍、注意缺陷/多动障碍、特定学习障碍、运动障碍、抽动障碍。 在《国际疾病分类第10次修订本》ICD-10中广泛性发育障碍（PDD）属于心理发育障碍，其下子类包括（1）儿童期孤独症；（2）非典型孤独症；（3）Rett’s综合症；（4）儿童期瓦解综合征；（5）伴有智力障碍和刻板行为的多动症；（6）阿斯伯格综合症；（7）其他广泛性发育障碍；（8）未确定的广泛性发育障碍。 在《国际疾病分类第11次修订本》ICD-11中对孤独症的分类也在向DSM-5靠拢。在ICD11中，孤独症谱系障碍同样属于神经发育障碍，其下包括（1）孤独症谱系障碍不伴智力发育障碍，伴轻度或不伴功能性语言受损；（2）孤独症谱系障碍伴智力发育障碍，伴轻度或不伴功能性语言损害；（3）孤独症谱系障碍不伴智力发育障碍，伴功能性语言损害；（4）孤独症谱系障碍伴智力发育障碍，伴功能性语言损害；（5）孤独症谱系障碍不伴智力发育障碍，伴功能性语言缺失；（6）孤独症谱系障碍伴智力发育障碍，伴功能性语言缺失；（7）其他特指的孤独症谱系障碍；（8）孤独症谱系障碍，未特指的。根据是否有智力障碍和语言功能受损程度将孤独症谱系分为6个子类。 目前，临床上对孤独症谱系障碍的诊断以美国《精神疾病诊断和统计手册》（DSM-5）为标准。（ICD10为1992年发布，DSM-4为1994年发布，DSM-5为2013年发布，ICD-11为2018年发布）流行病学 柳叶刀杂志2014年发布的一项研究显示，在全世界范围内的孤独症谱系障碍患者约占总人口的1%左右，而且呈上升趋势。男性发病率为女性的4-6倍。在我国约有500万的ASD患者。发病机制 孤独症发病的原因尚不明确，普遍认为是遗传因素和胚胎发育时神经发育期环境共同作用的结果。通过家族谱系调查及对孪生子的研究发现，遗传因素占60-90%，环境因素约占10%。患者父系中有阳性病史者较为多见。目前为止，已经鉴定的ASD易感基因超过100个。环境因素包括：围产期缺氧 、 早产儿、低出生体质量 、 妊娠期服用某些药物、父母亲高龄、妊娠期感染以及社会环境因素等。临床诊断 美国《精神障碍诊断和统计手册第五版》DSM-5中孤独症谱系障碍的诊断标准： A.在多种场所下，社会交流和社交互动方面存在持续性的缺陷，表现为目前或历史上的所有下列情况（以下为示范性举例，而非全部情况）： 1.社会情感互动中的缺陷，例如，从异常的社交接触和不能正常的来回对话；到缺少兴趣、情绪和情感的分享；再到无法发起或回应社交互动。 2.用于社交互动的非言语沟通行为存在缺陷，例如，从语言和非语言沟通之间的整合困难；到眼神接触和肢体语言反常或理解和运用手势存在缺陷；到面部表情和非语言交流的完全缺乏。 3.发展、维持和理解人际关系存在缺陷，例如，从难以依据不同的社交场景调节行为；到难以参与想象性游戏或交友困难；再到对同伴缺乏兴趣。 B.当前或历史地表现出局限的、重复的行为、兴趣或活动模式，表现为以下至少两项（以下为示范性举例，而非全部情况）： 1.躯体运动、物品使用或说话方式表现的刻板或重复（例如，简单运动刻板定型、排列玩具或翻动物品、模仿言语、措辞怪异）。 2.坚持相同性，僵硬的坚持常规或仪式化的语言或非语言的行为模式（例如，对微小变化极度苦恼、难以过渡转变、思维模式僵硬、问候仪式化、每天必须走相同的路线或吃相同的食物）。 3.极为局限的、固定的兴趣，并且兴趣强度和兴趣点反常（例如，对不寻常的物品强烈的迷恋或专注，过度局限的或固执的兴趣）。 4.对感官输入的反应过度或反应不足或对环境的某些感觉方面有异常的兴趣（例如，对疼痛或温度明显淡漠、对特定的声音或质感反应不适、过多的嗅或触摸某些物体、视觉上对光亮或运动痴迷）。 C.症状必须存在于发育早期（但是，直到社交要求超过其受限的社交能力时，缺陷可能才会充分显现出来，或有可能被后期生活中习得的对策所掩盖）。 D.这些症状导致社交、职业或该功能起作用的其他重要领域中出现具有临床意义的功能受损。 E.这些障碍无法用智力缺陷（智力发育障碍）或全面性发育迟缓更好地解释。智力缺陷和孤独症谱系障碍经常共同出现；若要做出孤独症谱系障碍和智力缺陷的合并诊断，其社会交往水平应低于预期的整体发育水平。 孤独症谱系障碍的特征主要是社会交往和社会互动缺陷（诊断标准A）和局限的重复行为、兴趣和活动（诊断标准B）。对ASD的诊断要求这两个都符合，如果只符合标准A则诊断为社会交往障碍。上述两类症状从儿童早期出现（诊断标准C）并限制和损害了日常功能（诊断标准D）。 在DSM-4中孤独症包括3个核心症状，社会交往障碍、语言交流障碍和刻板重复的兴趣行为，因社会交往和语言交流障碍这两组症状不可分割，在DSM-5中合并为2个核心症状即社会交往/互动缺陷和刻板重复的兴趣行为。起病时间也由原来DSM-4中的3岁前起病扩展到“在发育早期出现”疾病评估 1、疾病诊断常用量表 孤独症诊断观察量表(Autism Diagnostic Observation Schedule,ADOS)。该量表包括4个模块,可根据受试者的发育表达水平选择不同的模块进行评估。ADOS最初由密歇根大学的Catherine Lord编制,是一种标准化、半结构化的ASD诊断工具,可对ASD患者的核心特性症状进行评估,并对患者的观察沟通、社会互动、游戏及刻板行为、局限兴趣4个领域进行重点观察。 儿童孤独症评定量表(Childhood Autism Rating Scale, CARS)。该量表有15项内容,每项按与年龄相当的行为表现、轻度异常、中度异常、重度异常给予1-4级的评分,每级评分又有具体的描述说明,使不同评分者之间做到尽可能一致。量表总分为15-60分,评分<30分为非ASD,≥30分诊断为ASD。 婴幼儿孤独症筛查量表（CHAT）是适合18个月以前孩子筛查的量表，其特异性尚可，但阳性率相对稍低，即高危儿童被诊断的可能性大，但非高危儿童尚不能排除孤独症的诊断。 2、严重程度评估（DSM-5） 3、治疗效果评估 自闭症治疗评估表（Autism Treatment Evaluation Checklist ，ATEC）。适用于2～12岁，ATEC旨在测量治疗后ASD严重程度的变化。ATEC 包含四个部分：I. 表达/语言沟通 (14 个项目)；II.社交能力（20 个项目）；III.感知/认知能力（18 个项目）；IV.健康/生理/行为（25 个项目）。每个子量表的得分组合起来计算总分，总分范围为0到179分首次测评的总分作为“初始（基线）总分”，其中轻度（初始ATEC总分20–49）中度（初始ATEC总分50–79）重度（初始ATEC总分>80）（分数越低越好）ATEC的目的是评估康复干预后的个体变化，初始（基线）ATEC分数与下一阶段的ATEC分数之间的差异。ATEC不是为诊断目的而设计的，仅测量ASD严重程度的变化，作为治疗效果的评估，以决定是否对下一步治疗进行做出调整。 治疗 早期诊断和干预对改善孤独症的预后十分重要，年龄越小、效果越好。目前对患者多采用行为干预为主、药物治疗为辅的综合性治疗措施。对于孤独症障碍谱系的行为干预疗法，Helfin等将其归纳为以下4类： （1）以促进人际关系为基础的疗法：包括地板时光（floor time）疗法、人际关系发展干预（relationship development intervention，RDI）疗法。 （2）以技巧发展为基础的干预疗法：包括图片交换交流系统（picture exchange communication system，PECS）、行为分解训练法（discrete trial training，DTT）。 （3）基于生理学的干预疗法：包括感觉统合训练、听觉统合训练、排毒治疗与膳食疗法。 （4）综合疗法：包括孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程（Treatment and education of autistic and related communication handicapped children，TEACCH）、应用行为分析疗法（applied behavioral analysis，ABA）。 神经心理学研究显示ASD患者揣度他人心态或行为的能力低下。而这种理解力是儿童在社会化过程中不可或缺的能力。在感知觉层次的缺陷，导致患者往往只注意事物的局部而忽略整体，因此患儿呈现狭隘兴趣范围。在教育或训练过程中应该坚持3个原则：（1）对孩子行为的宽容和理解；（2）对异常行为的矫正；（3）注意特别能力的发现、培养和转化。 目前尚无药物可以治愈孤独症，药物主要作为辅助治疗，可以改善患者的部分行为问题和情绪障碍。抗精神病药如氟哌啶醇、硫利哒嗪、利醅酮、阿立哌唑、奥氮平、喹硫平等可治疗患者的攻击行为，并减轻多动、冲动、自语、自伤和刻板行为。抗抑郁药如氯丙帕明、舍曲林、氟伏沙明、氟西汀等可改善患者的刻板重复行为，改善情绪，并缓解强迫症状。哌甲酯可减轻注意缺陷多动障碍，可乐定可用于治疗合并的多动行为和抽动障碍。求孤独症的测试题以及测评量表评定标准】每项的评分是根据它在聊表中的负荷大小分别给予1、2、3、4级评分。每项都归属于特定的因子，而在量表中每项都标明了相应的因子和相应的得分。如第24题属于交往因子，分值为4分。将各分项得分相加即为量表总分。原作者提出该量表的筛查界限分为57分，而诊断分为67分。项目4喜欢长时间的自身旋转2学会做一件简单的事，但很快就“忘记”4经常没有接触环境或进行交往的要求1往往不能接受简单的指令(如坐下、来这等)2不会玩玩具(如没完没了地转动或乱扔、乱揉等)2视觉辨别能力差[如对一种物体的特征(大小、颜色或位置等)的辨别能力差]2无交往性微笑(如无社交性微笑，即不会与人点头、招呼、笑)3代词运用的颠倒或混乱(如把“你”说成“我”等)3长时间地总拿着某件东西3似乎不在听人说话，以至怀疑他/她有听力问题4说话不合音调、无节奏4长时间摇摆身体2要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方(即对自身与物体的距离估计不足)3对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应2当和其他人在一起时，对他人呼唤自己的名字无反应4经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作3对其他人的面部表情或感情没有反应2说话时很少用“是”或“我”等词4有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合1不能执行简单的含有介词语句的指令(如把球放在盒子上或把球放在盒子里)3有时对很大的声音不产生吃惊的反应(可能让人感到该儿童是聋子)4经常拍打手3大发脾气或经常发点脾气4主动回避与别人的眼光进行接触4拒绝与别人接触或拥抱3有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射等不引起反应3身体表现很僵硬、很难抱住2当抱看他时，感到他的肌肉松弛(不紧贴着抱他的人)2以姿势、手势表示所渴望得到的东西，而不倾向用语言表示2常用脚尖走路2用咬人、撞人、踢人等来伤害他人3不断地重复短句3游戏时不模仿其他儿童1当强光直接照射眼睛时，常常不眨眼2以撞头、咬手等行为自伤2想要什么东西不能等待(一想要什么就马上要得到)1不能指出5个以上物体的名称4不能发展任何友谊(不会和小朋友来往交朋友)4有许多声音的时候常常盖着耳朵4经常旋转碰撞物体1在训练大小便方面有困难(不会控制大小便)2一日只能提出5个以内的要求3经常受到惊吓，或非常焦虑、不安3在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉1若没有别人的经常帮助，不会自己给自己穿衣3一遍一遍地重复一些声音或词4瞪着眼看人，好像要看穿似的4重复别人的问话或回答2经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的情况不在意4特别喜欢摆弄某种单调的东西，或着迷于某种游戏、活动(如来回走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲)3对周围东西喜欢摸、嗅和(或)尝3对生人常无视觉反应(对来人不看)4纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里(如走路一定要走一定的路线，饭前或睡前或干什么以前一定要把什么东西摆在什么地方或做什么动作，否则就不睡、不吃)。2经常毁坏东西(如玩具、家里的一切用具很快就弄破了)1在两岁半以前就发现儿童发育延迟3在日常生活中至少会用15个但不超过30个短句来进行交流4长期疑视一个地方(呆呆地看一处)以上就是小编对于[《儿童孤独症评定量表多少分正常》儿童孤独症评定量表分值]问题和相关问题的解答了，希望对你有用
本站所发布的文字与图片素材为非商业目的改编或整理，版权归原作者所有，如侵权或涉及违法，请联系我们删除
热门信息
阅读 ()
1 注册微信号怎么注册第二个阅读 ()
2 怎么把照片变成卡通头像阅读 ()
3 手机越充越少电怎么解决