智力超常儿童的四个特征

　　智力超常儿童的四个特征，对于幼儿各方面的发展，是我们大家都会关注到的，一般在生活中也会采用很多的小方法技巧来帮助幼儿更好的发展，以下智力超常儿童的四个特征。

　　 一、拥有过目不忘的记忆力

　　之所以提到超常儿童的特点，是因为节目中出现了一个3岁的超级记忆宝宝，他把歌词记得很清楚。这是一个三岁的孩子！

　　因此专家卢勤说，智力超常儿童的特点之一是记忆力好，什么都不会忘记，其实很多神童都有这个能力。

　　9岁上大学的比利时神童劳伦，就拥有一种令人难忘的能力，聪明的骆宾王；就连文章开头的方仲永也有这个能力！

　　所以，过目不忘的记忆是神童的“标配”！英国菲锡德尼说：“记忆是知识的唯一守护者。”这就是为什么记忆对一个人的智力有如此大的影响。

　　 二，充满好奇心

　　卢勤教授还说，超常儿童的特征之一是好奇心。好奇心是探索和学习的基础。好奇心不止是简简单单的三个字。

　　科学家曾经定义好奇心有两个关键特征，一个是求知欲，另一个是经验的开放型。所谓求知欲，就是对新事物、新技能的渴望。

　　开放意味着你喜欢独立探索事物。这两种品质可能说明孩子喜欢独处。他们会研究一只小蚂蚁和一片小叶子半天。

　　 三，富有创造力

　　爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要”。这是因为有限的知识是无限的想象力无法比拟的，也正是因为有了这种想象力，人才有了创造力。

　　教育专家也认为，大多数超常儿童都是有创造力的。这就是为什么大部分高智商的人都进入了科研领域。创造新事物可能是高智商人群的幸福！

　　 四，思维敏捷

　　在节目中，卢勤教授谈到了超常儿童的第一个特点，那就是思维敏捷！如何判断孩子思维是否敏捷？卢勤教授强调，有必要看看他是否能流利地说话，并对所发生的事情给出即时和准确的`反馈。如果答案是肯定的，恭喜你有了一个思维敏捷的孩子。

　　所谓思维敏捷就是孩子的逻辑思维能力，这种能力也被美国天才儿童协会列为重要的考核标准之一。

　　 如何培养智力超常的孩子？

　　在了解了智力超常儿童的特点后，家长可以考虑培养这些特点，创造天才儿童。如果你认为这是不可能的，我建议你读读卡尔威特!的故事

　　如何训练孩子的记忆力？首先，吃有营养的食物和充足的睡眠是基础。其次，可以通过锻炼让孩子的记忆力变得更好，也可以通过一些记忆游戏进行训练。

　　如何提高孩子的好奇心和创造力？其实好奇心是孩子天生的，只是在成长过程中被很多父母“抹杀”了。

　　因此，父母应该鼓励孩子提问和探索。也许孩子们会涂鸦满墙，你失去的只是一堵墙，却保护了孩子的想象力和创造力！

　　也许孩子喜欢拆家，但你满足了他的好奇心和探索欲，所以在一些事情上，只要不是太大或者太过离谱的事情，家长可以鼓励这些事情。

　　如何提高孩子的思维能力？逻辑思维的基础是“因果关系”，父母可以经常用“因为，所以”这句话来帮助孩子建立这种关系。

　　其次，父母可以通过一些游戏来训练他们的思维，增强他们的逻辑思维。例如，国际象棋、数独、拼图和九连环都是经典的思维游戏。

　　 什么是智力超常

　　一个孩子在语言、思维或其他方面超出同年龄段儿童的正常发育水平，即谓智力超常。具体说来，以下几点可以作为智力超常参考：

　　（1)在早期，小儿全身发育的速度并不一定很快，但表现出反应灵敏，如入睡或苏醒的时间均比较快，掌握某些动作或技能的时间并不一定会提前多少，但完成的质量比较好，说明他对技能理解的深透，在知觉方面表现良好。

　　这种儿童，在运动能力和肌肉发育成熟程度方面往往不快，用绘图的方法测验其眼与手的协调运动时，并不一定十分突出，但语言的发育却较一般儿童快，多在2岁以前就显示出了高水平的语言能力，如语言的连贯性和词汇量、发音的准确度及音调，都表现出优于一般儿童。

　　（2)如果一个刚出生几个月的婴儿，就表现出了很好的注意力，对周围事物的反应能力良好，这可看作是好的兆头。在2—3岁时，不但语言能力达到了较高的水平，而且理解能力和判断能力也达一定水平，在幼儿园或入学后，老师的测验考试分数不一定总是第一，但是他表现出完成各种测验项目的方式却极为优异，别具一格。这说明，他在理解完成老师讲解的同时又考虑了新的方法，学习有超前性，而不是满足于现状。

　　（3)智力超常的儿童，常表现出对周围的环境兴趣盎然，并且非常机敏，在新的环境中适应性良好，能与周围的人很快建立良好的关系，如测验时，往往老师尚未解释完方法，他早巳完成了动作。这种儿童，主动性、独立性比较强，喜欢模仿大人的动作，常在大人未注意时他已经学习模仿到了熟练的程度，成熟的程度似乎与年龄不相符。

　　从他经常接触和交往的小朋友中可以看出，他喜欢和比自己年龄大的小朋友在一起交谈、玩耍，但年龄大些的儿童并不反对他、不讨厌他，反而互相间相处得很好，这说明他们的智力是相等的。这种儿童的情绪比较稳定，不易冲动，完成各种活动总是充满信心，而且表现得非常精细，完善。

　　（4)这些孩子，表现非常友好，不自私，也不爱虚荣。体质发育比较协调，有较强的阅读能力，想象力比较丰富，有兴趣于大量的阅读，充满好奇心，兴趣广泛，无论干什么事情都能专心，注意力持久，富有创造性，在入学以前已经对书表现了较浓厚的兴趣，这也许是为了满足寻求知识需要的缘故吧！

　　（5)在同龄儿童中，表现出在阅读，语言，数学推理、科学知识、文学艺术等方面的突出优势。表现出理解事物快，对什么事都有兴趣，不停地问这问那，记忆力强，大人有意无意地讲述或告诉他的事情，都可能记得很牢，并且可以与实际生活中的现象结合起来考虑。

　　所掌握的词汇量超过同龄儿童，并且能应用自如。这些孩子对数学关系、图谱和百科全书有较强的吸引力，很少有精神及行为方面的异常表现，对一些无益的活动不感兴趣。

　　以上这些，都可以看作是智力超常儿童所表现出来的特征，可供观察培养孩子时参考。但是不能通过某一特点而作为判断智力超常和低下的依据。即使是确实发现了某些孩子有许多智力超常的特点，可以确认是智力超常者时，作为孩子父母或老师也要切记：不必盲目乐观。

　　对着孩子夸奖、炫耀，这容易使孩子产生满足感，从而放弃求知，本来具有较好基础的孩子也许会因此而落后。要知道，观察的目的是，发现并不断地扶植和培养，而不是单纯地评价。

　　 怎样教育智力超常的孩子

　　"美国天才发展中心"公布的研究成果表明：95%的天才儿童在将来的发展中并不总能把优势保持下去，他们的弱点使得他们的智商发展停滞甚至下降。因此，后天创设适合他们智力发展的环境就显得相当重要。

　　一般说来，家有智力超常孩子的家长应该注意以下几点。

　　 1、多给孩子提供学习和思考的机会。

　　超常儿童的智力发展迅速，吸收新知识快，与同龄人同步的学习往往不能满足他们急剧增长的求知需要，因此父母应该多给孩子提供学习和思考的机会，比如为他们补习高一级课程，让他们涉猎更多更广的书籍，如果条件许可，可以让他和智商相当的孩子一起学习。

　　 2、保护孩子的创造力。

　　超常儿童往往是具有创造力的孩子。家长不能因为孩子智商高而以高分来要求他，更不能整天把孩子关在房间里死啃知识。而应该让孩子多接触大自然和社会生活，用大自然的趣味、人际关系的活泼、实践活动的生动、艺术欣赏的美去熏陶滋润孩子敏感的心灵，从而激发孩子的创造欲望，保护孩子的创造力。

　　 3、注意让孩子均衡发展。

　　对待早慧的孩子，最忌讳的是让他一味在单方面发展，拔苗助长。美国起点教育计划的失败证明：孩子会认几个字，会做几道难题，并不标志着他有较高的学习能力，要从根本上提高孩子的学习能力，必须注重孩子早期在心智方面经验的积累。

　　而这积累，来自孩子早期在各方面的均衡发展。杨振宁对天才少年的忠告是，"我认为最重要的是在这个年龄要让他们在心理、学习上平衡发展。急于助长我看不出来有任何好处，而我看得出来可能很危险。"

　　 4、帮助孩子调整健康的心理状态。

　　完美主义、恶性化、高度紧张是伴随天才儿童的三个特征。这些特征预示着他们成人后极有可能培养出高度的价值观，但同时也可能导致他们与同龄人的极度不协调，从而因极低的自我观念而滋生诸多的心理问题。因此，家长应留意孩子与同龄人之间的关系，耐心解答他们关于此类的困惑，既要避免孩子因高智商而产生优越感，又要防止孩子因与环境不协调而导致自闭、压抑。

自然成长，并以自己的方式获取大量知识。这是成就天才的后天要素。天才不是被教育出来的，天才是在自由环境中自然成长起来的。如果你一心想让孩子成为钢琴家，但孩子却对音乐领域没有任何兴趣，那么即使再努力，就算成功了，孩子的内心也是不快乐的。今后的生活和工作对他来说就是折磨，而不是自己的心之所向。

孩子在学习上制定清晰和明确的目标非常重要，父母可以从中配合，了解他们在学习上需要改善的地方，并表示要求和期望，制定学习目标后，更要监督到位，不能只做计划，而不执行。他们认为这些毫无营养的啰嗦是对独立人格的干涉和控制。同时，也认为家长的无能。在这种情况下，父母自已认为的苦口婆心和人生经验被孩子严重误解，与希望的教育效果背道而驰了。

“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的天分。”那百分之一是没得培养的。而后的百分之九十九才是关键。需要家长肯教，会教，还得孩子肯会，会学。长期坚持，才会有好的发展。世上并无天生就会有社会长期发展出的知识、技术的人，但是却有人天生就有某方面或多方面胜过大多数人的学习能力及创新发展能力。

莫扎特听父亲弹一边曲子自己就会了，四岁就能作曲，可是他的姐姐反复练习都显得吃力。所以能不能最终成长为一个天才不是我们培养出来的，因为人才是培养出来的，天才是天生的。所以父母不要一开始就抱有培养天才宝宝的目的，这样容易拔苗助长，但一定要给宝宝丰富的环境刺激，就像小树苗一样需要持续不间断的浇水施肥，才能茁壮成长。

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