在幼儿园里总是会遇到这样或那样的孩子：孩子总是不听话、孩子爱咬人、孩子爱打架、孩子不爱睡觉、孩子不爱吃饭…，老师遇到这样的孩子甚是头疼。那么今天我们就来说一说，为什么孩子不爱吃饭？在孩子不爱吃饭的时候，我们老师应该怎样巧妙的引导，让孩子吃嘛嘛香呢！

在幼儿园里，每个班几乎都有那么一两个不太爱吃饭的孩子。他们是真的不爱吃饭吗？

吃饭是每个人每天必须要经过的，为什么孩子不愿意吃饭呢？难道是孩子真的不想吃饭吗？从上面的例子，我们探究一下孩子，不愿意吃饭的的原因。

孩子还没有玩够

案例中的珊珊，在别的小朋友已经开始吃饭的时候，她却还待还呆在“我要上舞台”的游戏区域内不肯出来，直到老师去叫她吃饭，她也是很不情愿的回到位置上。而且嘴里还嘀咕着：“我还要怎样怎样……”。可见珊珊不愿意吃饭的原因之一是她还没有玩够，还玩的不够尽兴，她还想在这个区域里进行表演。

饭菜不合胃口

现在的家庭一般也就一两个孩子，一家人宠着还来不及。所以现在的孩子很多嘴巴都比较叼，喜欢吃这个，不喜欢吃那个。当孩子习惯了，在家只吃自己喜欢的，不吃不喜欢吃的。到了幼儿园之后，看到自己不喜欢吃的饭菜，自然而然的就不会去吃。

饭菜太多

每个孩子的饭容量是不一样的。当孩子看到那么多的饭菜，而自己吃不完的时候，自己会感到非常的有压力，而不想去吃。就拿我家的孩子来说吧！孩子的奶奶经常会给孩子盛一大碗的饭，可是孩子每次都很抗拒，不愿意去吃。我就说孩子的奶奶：“孩子都吃不了那么多，你盛那么多给他，他看到都怕了，他有压力，他肯定不想吃啦！”

然而每次他奶奶都这样回答我：“吃剩不在那里啊！吃剩了再拿去喂鸡、喂狗”。的确吃剩了，可以拿去喂鸡喂狗。但是你盛那么多给他他就是一口不吃。所以我每次都不要她奶奶盛饭，我都是根据孩子的食量，适当的给孩子盛。

案例中老师的做法是错误的。老师只是单纯的让孩子回到位置上用餐，在孩子不愿意吃饭的时候，并没有对珊珊的进餐行为进行有效的指导。最后，在孩子实在是不愿意吃饭的时候，用了命令式的话语，威胁孩子不吃饭、不听话，晚上放学就不让妈妈来接。殊不知，这样做只会伤了孩子，那颗幼小的心灵。

在孩子准备用餐的时候，老师都应该合理的组织用餐环节，培养孩子建立良好的用餐习惯。

餐前准备

在进餐前老师应该安排幼儿进行一些比较安静的活动。用餐前的20分钟，老师就应该结束相关的活动，然后安排孩子到洗漱间进行相应的活动：上厕所、洗手。完了以后安排孩子喝一些水，然后回到位置上安静的坐着。

提高用餐兴趣

在饭菜端来的时候，老师可以用猜谜的方式，让孩子们推测今天吃什么饭菜？也可以让孩子们闻一闻，看一看，判断饭菜的内容。还可以采用讲故事的方式，引导孩子产生对某种食物的想象。总之老师可以采用多种多样的形式，引导孩子去关注饭菜的内容，从而让孩子对用餐产生浓厚的兴趣，进而提高孩子的食欲。

鼓励孩子用餐

在饭菜分发前，老师要向小朋友们介绍饭菜以及食物中的各种营养成分，最好告诉孩子们，这些食物对他们的好处，这样可以激发孩子们的食欲。

1、提高食欲的引导语

老师可以用愉快的表情和语气说：“我最爱吃排骨炖胡萝卜了。”

老师可以故意做深呼吸的动作，连声感叹道：“好香呀，今天的饭菜小朋友们一定很喜欢吃。”

“啊，午饭实在是太香了，香喷喷的大米饭，营养的鸡蛋炒西红柿，肉末炒芹菜，有红的、白的、黄的、绿的，看得老师的流口水了。”

2、饭菜营养的介绍

老师可以用平和的语气说：“吃肉肉呢，可以让我们小朋友长个子、变聪明、变漂亮。”“带颜色的这些蔬菜，比如红萝卜，芹菜，西红柿这些都是很有营养的食物，小朋友吃了会让眼睛变得更加明亮，身体更加健康，不生病。”

3、不恰当的引导语

当孩子们正在用餐，还没吃饱时，老师这样说：“小朋友们吃饱没？还吃吗？不吃就拿上来倒了。”

在孩子用餐的时候，老师不停的在旁边说：“某某小朋友吃的特别快，表扬他。”“某某小朋友一边吃一边玩，不想吃就别吃了。”

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餐后

用餐过后，老师应该组织孩子进行餐后服务。比如让孩子们把餐盘和勺子分别叠起来，再安排一些小朋友进行参桌子收拾餐盘和勺子，进行一系列的卫生活动。

1、杜绝将汤和饭装在同一个碗里面。

2、给每个孩子的饭菜量应该相同，个别吃的比较少的，可以酌情给少一些。

3、根据孩子的饭量，适当的添加饭菜。

4、如果饭菜过热，要提醒孩子用嘴吹一下，慢慢吃，不要吃得太快。

5、在用餐的过程中，尽量保持安静，不可以放动画片，不可以让孩子边玩东西边吃饭。

老师们，你们还在为孩子不肯吃饭而烦恼吗？你们还在为孩子不好好吃饭而烦恼吗？不如试试我给你的建议吧！

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