皮亚杰道德发展阶段理论：

儿童2－5岁为“自我中心阶段”或前道德阶段，该阶段儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向。

这一阶段的孩子不能理解道德和法律这些概念，也不能按照道德要求行事。看见一件喜欢的东西，出于本能的去占有。

教育这一行为的孩子，一是树立界限感，分清我们的和别人的，二是从情感方面告诉他这样不对。

我们先从情感方面看个小故事。

正面示例

《外婆的蓝色铁皮柜轮椅》

——动画导演刘毛宁

刘毛宁生长在河南农村，小时候有一段时间，外婆就住在他家，每次妈妈做好饭，都是由他端过去给外婆吃。妈妈要他看着外婆把饭吃完再回来，但是他经常是放下饭就溜出去玩了。

外婆腿脚不太灵便，妈妈就找人用一个蓝色铁皮柜装上四个轮子，当作轮椅给外婆用。这个蓝色铁皮柜里，还放着外婆各种常用的东西，梳子镜子，针线剪刀都放在这里。

有一次，他在外婆的柜子里发现了外婆用手绢裹着的一卷钱，他偷偷拿了里面的钱，去买好吃的。

那个秋天，他又偷偷拿过外婆好几次钱。直到有一次回家，他看到外婆坐在门槛上数着自己的钱，他紧张极了，他不知道外婆有没有发现。

他不敢回家，溜回街上，直到天黑了才回家。妈妈又让他去给外婆送饭，这次他没有溜走，而是想看着外婆把饭吃完。

他才发现，他第一次这么认真地看她。满是沟壑的脸庞，和只剩下三颗牙齿。他一下子哭了起来，外婆安慰他，用粗糙的手帮他擦眼泪。

大概，就是在那一刻，他知道了，自己不应该这样做。

关于偷钱的这件事，他直到成年，才忐忑向妈妈提起。

妈妈没有责备，反而也向他说起当年一直想给外婆买一条电热毯，但总是忙着忙着就忘记了。原来，成年人也有让自己难以言说的事情。

小时候偷钱的刘毛宁，不管是当年，还是后来，都没有被任何人责备，说教过。但是，也许是外婆的爱，妈妈的天性善良，让他在潜移默化中，是完全可以认识到，偷钱是不对的。即使零食再有吸引力，他也不会再去偷钱了。

反面示例

1.体罚

这类攻击性的方式会激发孩子本能的反抗。感性的孩子第一反应会是是自保，逃避责任、反抗、撒谎。这都是孩子自我保护的方式，从心理学的角度甚至对孩子是有益的。

这个阶段的孩子甚至可以接受因一个人的错误而集体惩罚。

10岁以下的孩子，无法保护自己，本能相信成年人。因此，大人要珍惜自己此时的“权威”角色，要为孩子提供保护，避免粗暴地用打骂等方式进行严厉地惩罚。

2.贴标签

“不许再这么做了，再犯你就是小偷，是个坏孩子“。一贴上标签，就等于大人强行给这事儿画上句号了。

不管能不能从错误中学习，也不管孩子行为背后的原因，不能前进，也不能后退，伤疤就永远在这儿了。

3.逼供

事情发生后，步步追问，一定逼迫孩子亲口承认错误，说出“是我偷的“。

刑讯逼供一开始，冤假错案就来了。如果真的百分之百确定是孩子拿的，不用逼他承认。比如可以直接说“我知道你用了这些钱，你有没有想好怎么弥补这样的错误?”

正确做法

1.教孩子“怎么得到自己很想要的东西”

途径一:通过管理自己的零花钱，来买父母不同意买的东西。

可以教孩子从自己的零用钱里分出一块儿，这n%的钱由孩子自己支配，作为自我满足基金，爸爸妈妈不会干涉。

途径二:告诉爸爸妈妈想要的原因。

如果爸爸妈妈也觉得有必要的话，我们会买来送给你的。父母也可以趁节日，或者找一个特别的仪式，甚至平时无条件地给孩子送礼物送惊喜。

2.教孩子“为什么不能拿别人的东西”。

教孩子设身处地考虑被偷的人的感受：“你觉得 某某 这些钱突然不见了，是什么感受?"

“这些钱TA可能需要存好久，做很多工作(最好具体一点)才能得到。"

感受被偷的人现在的处境和遇到的麻烦。

“某某现在剩下的钱已经不能去做什么什么了。"

告诉孩子什么是信任。

拿了别人的东西，这个事情失去的不仅仅是钱，更重要的是失去了信任。信任是最宝贵的东西，在家里也是。

5.教孩子弥补错误。

停止一段时间的零用钱，用以偿还；

用压岁钱抵；

做额外的家务；

二手卖掉自己的玩具和书；

帮某某做力所能及的工作(整理衣橱、打扫卫生、打字、查资料)。

弥补错误的过程不是惩罚，是体验自然结果。所以孩子并不必带着内疚、自责等情绪来做，他完全可以很享受，乐在其中，体验自己成长的力量并在错误中学习。你有能力，你可以承担起自己的责任。

06.无条件信任

其实，最重要的是：每个时刻，爱都在流动。字字句句都在表达，我永远无条件相信你。不管怎样，我都相信你。

哪怕犯错了，依然相信错误是孩子最好的学习机会。

世上本没有坏小孩，爱能疗愈唯一的童年。

请给那些偷偷做了错事的小孩，一次释放秘密的机会。

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