今天又被孩子因作业而跳楼的消息。评论里无数对老师的指责，也有对孩子的同情，有对家长的批评，有对教育的质疑。

在这里无意质疑老师，在这个老师相对变成了弱势群体的时代，还能去关心孩子是否完成了作业，说明这是位肯负责任的老师，方法遑论正确与否。更不能再去指摘一个已逝去的花季生命。而这跟教育体制有关吗？我说是也不是。其实作业再多也有孩子能完成，作业再少，还是有孩子依然不会完成。这其实跟体制也不是绝对的关系。现在的人们，孩子出点事就找老师，找教育体制似乎已成习惯。

其实从事了多年的教育和写作工作，对孩子的心理和不同特质有一定的了解。针对作业的问题，我倒是有一定的经验。

其实布置作业也是一门学问。我知道相当多的老师会将教材上要求的课后作业，配套练习册一骨脑布置下去，临到考试，更是几张卷子让孩子去练习，甚至有的孩子一个周末要做七八张卷子，孩子的情绪，家长的焦虑可想而知。而孩子写不完，又有惩罚性的抄写，让原本就写作业难的孩子更加恶性循环。

以我个人经验，很多时候课后作业没必要都弄到家里去做。课本上的练习，老师完全可以在讲完课之后，随堂就完成了，实在完不成的才带回家去完成，那样量就少多了。而且有些课后练习题，若是大多数学生已经掌握熟练了的，完全可以让孩子不必要再做重复劳动。当然这样布置作业需要老师对学生相当上心，对大部分学生的学习情况非常掌握才能做到。但老师对学生状态多了解，布置作业灵活些，却是可以减轻多少个孩子和家庭的负担？其实同时也减轻老师自己的负担，作业少了，自己批改工作不也减少了？

有的老师可能会担心，作业少了，那成绩咋办？甚至有的家长也不赞成。其实作业多少和学习成绩真不成正比。很多有心的家长可能也注意到了，很多时候作业很多，孩子整天点灯熬油的忙了一学期，最终学习成绩却不尽人意。反而有的班级作业并不多，孩子整体成绩却好于其他班级。这其实就是老师在布置作业上稍加用心就可以做到的。

我觉得布置作业做到三“不”即可。

不布置简单重复的作业：比如数学课上孩子已在课堂就掌握到的简单题目，课堂已做过的练习题。英语来说孩子已掌握的单词、句子就不必让孩子一遍遍再抄了。

不布置繁重无谓的作业：比如语文的抄课文，一个生字写十遍八遍的，抄词语解释等。明明孩子看几遍或者想一起巧妙的方法就可以记住的内容，偏偏让孩子花了大把的时间做了个机器人就能做的活。最终他抄的什么自己都不知道。

语文重在理解，先理解文章内容，背诵的基本可以复述即可。生字当然要写，一个字最多五遍也就记个差不多了。再难记得字，下次遇到再来五遍，还怕记不住吗？虽然同样是十遍，但我说的效果绝对是不一样的。

最后，绝不布置惩罚性的作业。我听过很多家长孩子抱怨：今天又被老师罚抄课文了，还有的竟然罚孩子抄试卷。更不可理解的是有的老师还很有“爱心”——不能让一个孩子单独受罚，一个犯错，全班受罚，于是乎，在“团队精神”的鼓舞下，全班一起抄抄抄……

我最不能理解的也是这类的惩罚，课文他只有一点没背过，全抄了有何用？不如找找没有背过的原因，是不理解还是因为懒惰。抄试卷更无厘头，除了让孩子厌烦学习以外，我真想不通这种作业有什么其他好处。惩罚孩子本是为了孩子能改正错误，以后不再犯。而这种为罚而罚的作业只会适得其反，让他又多了一项无法完成的作业。

对于不完成作业的孩子，我的方法就是没完成就是没完成，补都没必要。我会很认真的告诉他，因为你逝去的时间是追不回来的。当然有些必须掌握的知识类，他本身还是在某方面欠缺，那样的功课还是必须要补上，惩罚可以选择孩子的弱项，增加与之相关内容的练习，这才是有心的“惩罚”，有针对性的惩罚对孩子有益，又不做无用功，而且内容也不会多到让孩子无承受。而一些日常积累作业——读书，摘抄好词好句之类的，我都不让他们补。因为这样的作业是补不回来的。你没写就是没写，那几天的积累就是没了。这样反而让他意识到他没有完成作业是真的失去了某些东西和机会。

教育孩子从来不是简单的课题，看似简单的布置作业也需要老师费尽心思。所以遇到那些对您的孩子格外用心的老师，请不吝您的尊重，督促孩子完成老师用心布置的不多的作业，这便是对老师起码的

尊重和感恩。若再不能，也请不要抱怨老师，毕竟每个孩子有不同的特点，有的孩子，真的不适合学习。但他未来不一定就不会有其他的发展。

最后借一句心灵鸡汤：每个孩子都是一朵花，只是花期各不相同。即使有的孩子永远都不开花，家长也不要失望，没准他是一棵参天大树。

即使他是一株小草，也应喜爱他独有的绿色。

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