美国堪萨斯大学音乐教育家马丁·贝吉原本认为，儿童的音乐教育与数学成绩之间没有相关性。他希望通过控制各种变量（年级、性别、种族、家庭收入和父母教育程度等)来直观地证实这一观点，结果事与愿违。研究发表在《音乐教育研究》杂志上。

研究选取了美国中西部学区1081名4~8年级中小学生，这些孩子都参加了美国音乐成绩测试（1级和2级），并接受数学和阅读技能考核。分析结果显示，在个人和学区层面上，音乐教育与数学和阅读能力之间存在显著统计学相关性。这两个领域不仅相关，而且存在因果关系。即在一个领域里取得进步，将提升在另一个领域里的表现。儿童学习和掌握的音乐知识越多，他们就越擅长数学或阅读。

研究成果表示，学习音乐在微观层面上提高了儿童的认知功能，它相当于一种通识教育。因此，教育部门和学校应当考虑提高音乐教育的预算，以全面提高孩子在各个领域的学习能力。▲

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