受访专家：武汉大学儿童发展研究中心主任、教授 杨健

8月22日，教育部通报人民教育出版社（简称“人教社”）教材插图问题调查处理结果，对有关单位及27名失职失责人员进行严肃追责问责。与此同时，人教社官网公布了人教版小学数学新教材插图。新教材经国家教材委员会专家委员会审核通过，将于新学期投入使用。之前， 5月份，人教社第十一套小学数学教材插图问题受到广泛关注。生命时报就此话题进行了专题报道——《问题读物带歪青少年》。

经查，教材插图主要存在三方面问题：一是不美观向上，与立德树人根本要求存在差距。整体画风不符合大众审美习惯，部分插图人物形象比较丑陋，精神风貌不佳，没有恰当体现出我国少年儿童阳光向上的形象。二是不严肃规范，个别插图甚至存在错误。插图数量过多，部分插图制作专业水准不高，个别插图存在科学性、规范性问题。三是不细致准确，部分插图容易引人误读。部分插图绘制粗糙，一些线条绘制和元素选择不当，图片比例不协调。同时也发现网上传播的一些问题插图并非人教社小学数学教材插图，有关部门已将其列入全面排查整改。

据悉，全国大中小学教材排查整改工作启动后，教育部组织国家教材委专家委员会近350位专家，对中小学在用的359套2487册国家课程教材等进行全面审读。截至8月21日，共收到反映教材问题的邮件1780封。教育部还公布了教材问题快速反映通道（电子邮箱：jcwt@moe.edu.cn），欢迎社会各界随时提出意见建议。8月22日，人教社官网公布了人教版小学数学新教材插图示例（如下）。

武汉大学儿童发展研究中心主任杨健教授告诉“环球时报健康客户端”记者，问题教材插图的主要问题是“画风不伦不类”，即图画的风格既不符合中国人的风格，也不符合中国儿童的审美情趣。就是通报中所说的，插图反映的中国儿童“不阳光、不严肃”，甚至有错误。

“教材太重要了，一定不能马虎！”杨健教授表示，小学是孩子成长过程中一个非常重要的环节，教材插图、书本等都会对孩子的一生产生深远影响。其中，插图对孩子的审美影响很大，如很多成年人直到老年都对小学课本中的经典插图记忆犹新。这些教材面对的是国家的未来栋梁，任何一个细节都容不得马虎、草率。

人教社有关负责同志表示，新绘制的小学数学教材插图在整体上力求体现出“中国风”“时代感”“精气神”和“数学味”的风格特点：

1.“中国风”。体现中国风方面，采用中国传统绘画的艺术表达方式，凸显中国绘画的艺术追求，人物形象以写实表达为主，追求中国画线条的韵致与节奏。杨健教授表示，小学生是从一张白纸开始接触到中国文化。所以教材中要弘扬中华优秀文化，坚持中国风格，体现中国特色非常重要，任何细节都不能马虎。

2.“时代感”“精气神”。展现新时代中国少年儿童阳光、向上、愉悦的精神面貌。“教材要贴近和反映中国儿童的实际生活和精神面貌，不能和生活脱节。” 杨健教授表示。

3.“数学味”。立足于数学教材的学科特点和功能定位，以简洁的视觉形象辅助学生学习数学，切合数学这一学科门类的特点和功能，遵循儿童认知与身心发展规律。此外，新绘制插图还要求坚持大众主流审美取向，清新雅正，简洁大方，图文相融。

“必须给孩子提供最上乘的内容。”杨健教授表示，教材针对是国家的未来，给儿童提供的所有画报、教材、插图都应该是“最新、最美、最上乘的内容”。越是针对幼儿和儿童的教材、绘本，越要重视其质量和审美情趣。希望今后有关教材出版部门能够吸取教训，从严、认真把控教材质量。

“世界上没有任何一个国家对中小学生教材不关注。”杨健教授表示，欧美发达国家都有针对中小学生教材的审查机构。如德国16个州都有自己的教育法和教学大纲，每个州的大纲一般每年更新一个年级，最长12年内更新一轮。编撰教材前，出版社会召集各个州的学科带头人编写，学校自行选择教材，同一年级的教材往往有几十种不同的版本。教材出版后，学监负责召集当地学科带头人、家长代表等评估教材。

为此，杨健教授建议，我国应该成立一个独立的教材审查机构，不仅仅针对小学数学教材，而应对所有中小学教材，以及幼儿园教材、绘本等内容进行全面严格监管。▲（环球时报健康客户端记者 张健 ）

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