今天窝牛号就给我们广大朋友来聊聊小苗与大树的对话教案,以下观点希望能帮助到您。

答全文如下：

时间：1999年8月21日

地点：北京大学季羡林家

季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？

苗苗：好。

季羡林：那你就随便问吧。

苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。

有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。

季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？

苗苗：我觉得，应该写真事。

季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写得通顺呢？

苗苗：得多看点儿课外书。

季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。（笑）

苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。

季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。

最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通，古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。

苗苗：中西贯通滚虚，古今贯通，文理贯通，我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了。爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗？

季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。

我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从《古文观止》里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。

苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀！

季羡林：（笑）可不是让你一天背下来哟。

扩展资料：

五年级上册第二课小苗与大树的对话的主要内容：这篇课文主要讲了一个小学生小苗（小苗其实是作者小名）和季羡林的对话记录。

本文是一篇略读课文，是一个名叫苗苗的小学生与季羡林先生的“访谈录”， 全文运用对话形式启枯，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化。

这两个人虽然在年龄、阅历、学识上有着差距，但在交流的过程中却平等和谐。所以，在他们的对话中可以感受到苗苗的天真、可爱和季羡林先生的和蔼、亲切及对下一代人的殷切希望和关爱。

在这篇文章里，苗苗和季羡林聊了小学生要不要看闲书悄备洞、文章才好、学习偏科怎么办、什么时候学外语好等问题，这些问题是现在的小学生也爱讨论的问题。

答这个教裤谨案胡裤基你看看你用的上纯镇么

课件就多一些（）

答语文三年级上册第一组 1我们的民族小学 2金色的草地 3爬天都峰 4槐乡的孩子 语文园地一 第二组 5灰雀 6小摄影师 7奇怪的大石头 8我不能失信 语文园地二 第三组 9古诗两首夜书所见 九月九日忆山东兄弟 10风筝 11秋天的雨 12听听，秋的声音 语文园地三 第四组 13花钟 14蜜蜂 15玩出了名堂 16找骆驼 语文园地四 第五组 17孔子拜师 18盘古开天地 19赵州桥 20一幅名扬中外的画 语文园地五 第六组 21古诗两首望天门山 22富饶的西沙群岛 23美丽的小兴安岭 24香港，璀璨的明珠 语文园地六 25矛和盾的集合 26科里亚的木匣 27陶罐和铁罐 28狮子和鹿 语文园地七 第八组 29掌声 30一次成功的实验 31给予树 32好汉查理 语文园地八 选读课文 1不懂就要问 2做风车的故事 3五花山 4六个矮儿子 5神笔马良 6字典公公家里的争吵 7喜爱音乐的白鲸 8信箱 生字表（一） 生字表（二） 三年级下册第一组 1燕子 2古诗两首 3荷花 4*珍珠泉 语文园地一 第二组 5翠鸟 6燕子专列 7一个小村庄的故事 8*路旁的橡树 语文园地二 第三组 9寓言两则 10惊弓之鸟 11画杨桃 12*想别人没想到的 语文园地三 第四组 13和时间赛跑 14检阅 15争吵 16*绝招 语文园地四 第五组 17可贵的沉默 18她是我的朋友 19七颗钻石 20*妈妈的账单 语文园配丛罩地五 第六组 21太阳 22月球之谜 23我家跨上了“信息高速路” 24*果园机器人 语文园地六 第七组 25太阳是大家的 26一面五星红旗 27卖木雕的少年 28*中国国际救援队，真棒！ 语文园地七 第八组 29古诗两首 30西门豹 31女娲补天 32*夸父追日 语文园地八 选读课文 1山城的雾 2我爱故乡的杨梅 3小狮子爱尔莎 4在金色的海滩上 5七色花 6妙不可言的位置 7手术台就是阵地 8除三害 生字表（一） 生字表（二） 词语表 语文四年级上册第一组 1观潮 2雅鲁藏布大峡谷 3鸟的天堂 4火烧云 语文园地一 第二组 5古诗二首题西林壁 游山西村 6爬山虎的脚 7蟋蟀的住宅 8世界地图引出的发现 语文园地二 第三组 9巨人的花园 10幸福是什么 11去年的树 12小木偶的故事 语文园地三 第四组 13白鹅 14白公鹅 15猫 16母鸡 语文园地四 第五组 17长城 18颐和园 19秦兵马俑 语文园地五 第六组 20古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西 21搭石 22跨越海峡的生命桥 23卡罗纳 24给予是快乐的 语文园地六 第七组 25为中华之崛起而读书 26那片绿郑空绿的爬山虎 27乌塔 28尺有所短寸有所长 培闹语文园地七 第八组 29呼风唤雨的世纪 30电脑住宅 31飞向蓝天的恐龙 32飞船上的特殊乘客 语文园地八 选读课文 1延安，我把你追寻 2五彩池 3小青石 4麻雀 5迷人的张家界 6一个苹果 7真实的高度 8人造发光植物 生字表（一） 生字表（二） 四年级下册第一组 1古诗词三首 2桂林山水 3记金华的双龙洞 4*七月的天山 语文园地一 第二组 5中彩那天 6*万年牢 7尊严 8*将心比心 语文园地二 第三组 9自然之道 10*黄河是怎样变化的 11蝙蝠和雷达 12*大自然的启示 语文园地三 第四组 13夜莺的歌声 14*小英雄雨来 15一个中国孩子的呼声 16*和我们一样享受春天 语文园地四 第五组 17触摸春天 18*永生的眼睛 19生命生命 20*花的勇气 语文园地五 第六组 21 乡下人家 22*牧场之国 23古诗词三首 24*麦哨 语文园地六 第七组 25两个铁球同时着地 26*全神贯注 27鱼游到了纸上 28*父亲的菜园 语文园地七 第八组 29寓言两则 30*文成公主进藏 31普罗米修斯 32*渔夫的故事 语文园地八 1趵突泉 2小珊迪 3有趣的动物共栖现象 4黄继光 5生命的药方 6可爱的草塘 7到期归还 8武夷山和阿里山的传说 生字表（一） 生字表（二 五年级上册第一组 1窃读记 2*小苗与大树的对话 3走遍天下书为侣 4*我的“长生果” 口语交际·习作一 回顾·拓展一 第二组 5古诗三首泊船瓜洲 秋思 长相思 6梅花魂 7*桂花雨 8*小桥流水人家 口语与交际·习作二 回顾·拓展二 第三组 9鲸 10*松鼠 11新型玻璃 12*假如没有灰尘 口语交际·习作三 回顾·拓展三 第四组 13钓鱼的启示 14*通往广场的路不止一条 15落花生 16*珍珠鸟 口语交际·习作四 回顾·拓展四 第五组综合性学习：遨游汉字王国 有趣的汉字 我爱你，汉字 第六组 17地震中的父与子 18*慈母情深 19“精彩极了”和“糟糕透了” 20*学会看病 口语交际·习作六 回顾·拓展六 第七组 21圆明园的毁灭 22狼牙山五壮士 23*难忘的一课 24*最后一分钟 口语交际·习作七 回顾·拓展七 第八组 25七律·长征 26开国大典 27*青山处处埋忠骨 28*毛主席在花山 口语交际·习作八 回顾·拓展八 选读课文1黄果树听瀑 2斗笠 3太空“清洁工” 4鞋匠的儿子 5剥豆 6你一定会听见的 7木笛 8百泉村（四章） 生字表（一） 生字表（二第一组 1草原 2*丝绸之路 3白杨 4*把铁路修到拉萨去 口语交际习作一 回顾拓展一 第二组 5古诗词三首 6冬阳童年骆驼队 7*祖父的园子 8童年的发现 9*儿童诗两首 口语交际习作二 回顾拓展二 第三组 10杨氏父子 11晏子使楚 12*半截蜡烛 13*打电话 口语交际习作三 回顾拓展三 第四组 14再见了，亲人 15*金色的鱼钩 16桥 17*梦想的力量 口语交际习作四 回顾拓展四 第五组 18将相和 19草船借箭 20*景阳冈 21*猴王出世 口语交际习作五 回顾拓展五 第六组综合性学习：走进信息世界 信息传递改变着我们的生活 利用信息，写简单的研究报告 第七组 22人物描写一组 23*刷子李 24*金钱的魔力 口语交际习作七 回顾拓展七 第八组 25自己的花是让别人看的 26威尼斯的小艇 27*与象共舞 28*彩色的非洲 口语交际习作八 回顾拓展八 选读课文1拉萨古城 2故事两则 3一件运动衫 4丰碑 5电子计算机与多媒体 6我们家的男子汉 7孔明智退司马懿 8维也纳生活圆舞曲 9我有一个强大的祖国 生字表（一） 生字表（二） 六年级上册第一组 1山中访友 2*山雨 3草虫的村落 4*索溪谷的“野” 口语交际·习作一 回顾·拓展一 第二组 5詹天佑 6怀念母亲 7*彩色的翅膀 8*中华少年 口语交际·习作二 回顾·拓展二 第三组 9穷人 10*别饿坏了那匹马 11唯一的听众 12*用心灵去倾听 口语交际·习作三 第四组 13只有一个地球 14*鹿和狼的故事 15这片土地是神圣的 16*青山不老 口语交际·习作四 回顾·拓展四 第五组 17少年闰土 18我的伯父鲁迅先生 19*一面 20*有的人 口语交际五·习作五 回顾·拓展五 第六组综合性学习：轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 与诗同行 第七组 21老人与海鸥 22*跑进家来的松鼠 23最后一头战象 24*金色的脚印 口语交际·习作七 回顾·拓展七 第八组 25伯牙绝弦 26月光曲 27*蒙娜丽莎之约 28*我的舞台 口语交际·习作八 回顾·拓展八 选读课文1林海 2祖国，我终于回来了 3小抄写员 4城市之肺 5军神 6我们的方阵 7军犬黑子 8看戏 生字表 六年级下册 第一组 1文言文两则 2匆匆 3挑花心木 4*顶碗少年 5*手指 口语交际·习作一 回顾·拓展一 第二组 6北京的春节 7*藏戏 8*各具特色的民居 9*和田的维吾尔 口语交际·习作二 回顾·拓展二 第三组 10十六年前的回忆 11*灯光 12为人民服务 13*一夜的工作 口语交际·习作三 回顾·拓展三 第四组 14卖火柴的小女孩 15凡卡 16*《鲁滨孙漂流记》梗概 精彩片段 17*《汤姆·索亚历险记》梗概 精彩片段 口语交际·习作四 回顾·拓展四 第五组 18跨越百年的美丽 19*千年梦圆在今朝 20真理诞生于一百个问号之后 21*我最好的老师 口语交际·习作五 回顾·拓展五 第六组 综合性学习：难忘小学生活 成长足迹 依依惜别 古诗词背诵 1七步诗 2鸟鸣涧 3芙蓉楼送辛渐 4江畔独步寻花 5石灰吟 6竹石 7闻官军收河南河北 8已亥杂诗 9浣溪沙 10卜算子·送鲍浩然之浙东 综合复习 1养花 2生活是多么广阔 3中华第一龙 4狱中联欢 5名碑荟萃 6琥珀 7智慧之花 8看说明书做玩具小台灯 9给外地亲友写封信 生字表

答一、《小苗与大树的对话》的中心思想

该文是一名小学生对著名学者季羡林的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是衫顷刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。

季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。

二、《小苗与大树的对话》的主要内容

该文记叙了作者苗苗与北大著名学者季羡林就读书的话题展开的对话。

时间：1999年8月21日

地点：北京大学著名学者季羡林

季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？

苗苗：好。

季羡林：那你就随便问吧。

苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了，爸爸知道了这件事后，头一回打了我，虽然一点儿也不疼，可大了那次后，我再也不看《水浒传》了。

季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？放了学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎么样才能写好呢？

苗苗：我觉得，应感谢真事。

季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写得通顺呢

苗苗：得多看点儿课外书。

季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我舞一赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。（笑）

苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。

季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通，古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行知蠢，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。

苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不冷了。爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗？

季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我觉得，一个小孩起马要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从《古文观止》里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。

苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀！

季羡林：（笑）可不是让你一天背下来哟。

扩展资料

季羡林（1911年8月6日—2009年7月11日），中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授，与饶宗颐并称为“南饶北季”。

季羡林早年留学国外，通英文、德文、梵文、搭塌陪巴利文，能阅俄文、法文，尤精于吐火罗文（当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言），是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

参考资料 百度百科 季羡林

答教案是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。下面我给大家带来关于湘教版小学五年级语文上册教案，方便大家学习。

湘教版小学五年级语文上册教案1

《红树林》

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容，

教学过程：

第一课时

一、导入，激发学生兴趣

1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗你见过其他颜色的树林吗激发学生兴趣。

2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》(板题，生齐读课题)

二、初读全文、整体感知

1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、师：你喜欢海南的红树林吗

4、小结。

三、学习课文，理解重点部分。

1. 指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的请你把有关的句子画下来。

2. 重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗

3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。(适时板书)

4. 指导朗读：美读

四、总结全文

1、学完课文你想说点什么吗

2、说一说你这节课最深的感受是什么。

六、布置作业

作业超市：

1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。

2、课外阅读

第二课时

一、总体把握：

1、熟读课文，氏祥有感情的朗读描写红树林的景色的句子。

2、结合课文，说说你对红树林的认识和理解。

二、内容探讨：袜肢你喜欢海南岛琼山的红树林吗为什么作者是从哪几个方面描写红树林的试着写出课文的提纲。

三、听写生字生词，纠错

四、小练笔：描写自歼好搏己见过的奇观

湘教版小学五年级语文上册教案2

《小苗与大树的对话》

知识与能力：

1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

2、能结合课文理解文中出现的生词的意思;

3、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容;

过程与方法：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。

情感与态度：激发学生对读书学习的热爱之情。

一点：激发学生对读书和学习的热爱。

一线：紧扣对话，联系实际。把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

一、新课导入：童年时的“窃读”，让“我”从书中得到了很大的乐趣。今天我们要学习另一篇课文《小苗与大树的对话》。

二、初读课文

思考

1、“小苗”和“大树”分别指谁(简介季羡林)

2、这篇课文与以往我们学过的课文都不一样。你发现这篇课文与以往我们学过的课文有什么不一样的地方(访谈录)

(“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林。课文写了小作者张钫与国学大师季羡林的一次采访记录。)

三、模拟采访

结合插图定好人物对话的基调：

苗苗：稚气、礼貌。

季老：亲切幽默、平易近人。

四、按部分朗读课文，逐层学习

1、他们谈了些什么内容

(具体谈了“阅读、偏科、学习外语、积累古诗文”四个内容。)

学生自由读课文，然后思考、讨论与交流。

2、在苗苗与季爷爷的交谈的内容中，你最感兴趣的是哪个问题结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。

(学生自由回答，只要能依据课文内容来修正自己在学习中的态度、方法与习惯即可。)

预设

(1)“闲书”问题：

①在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底“闲书”指什么，“正课”呢能结合课文谈谈你们的理解吗

②从他们的谈话中你了解到阅读有哪些好处(阅读能带来欢乐写作。)结合自己的体会，还有什么益处老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗

③教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧!

(2)偏科：结合自己的学习。

(3)学好外语：游学、交流、社会对人才的需求。

(4)古诗词积累：语文书上、中文经典。

3、你们现在知道题目的真正的意思了吗

(表面上与二人的名字密切相关，“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成都的内容。)

五、拓展延伸

采访一位自己身边爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈记录。

湘教版小学五年级语文上册教案3

《走遍天下书为侣》

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、通过多种阅读方法引导学生理解富有含义的句子，培养学生独立阅读、概括与表达的能力。

4、激发学生的想象力，联系其读书体会，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

教学重点：理解课文主要内容，学习作者良好的读书习惯并体会作者的思想情感。

教学难点：理解作者反复阅读的理由及方法。

课时安排： 2课时

第一课时

一、新课导入

同学们，你们喜不喜欢周游世界啊(喜欢)那么，如果你有机会独立周游世界，但你只能带一件东西供自己娱乐，你会选择什么东西呢能说说你的理由吗

让学生自由发言，说说不同的选择及理由，然后设置一个悬念：但是有一个人啊却做出了一个坚定的选择，你们想知道他的选择是什么，理由是什么吗及时地引出课题。(板书课题)

二、解释题意

1、 老师：来，我们一起来齐读一遍课题。接下来我们来认识一位新朋友(指着“侣”字问，认识吗)“哪个小聪明能大声地告诉大家，”侣“字是什么意思(伴侣、同伴)你是怎么知道的(引导学生说出用字典等工具书来理解生字词，接下来的生字就让学生自主通过工具书去理解其意义)

2、 那么谁又能帮老师说说你对课文标题是怎么理解的,作者为什么要选择一本书为他的伴侣呢(让多位学生起来回答，说说不同的见解)

三、初读课文，整体感知

1、 录音范读(播放ppt的朗读链接)。

1)老师：跟着录音轻声读一读课文，画出本课的的生字词，并注意检查自己的读音是否正确，读完后将自己认为容易读错或写错的生字词相互跟同桌说说，提请同桌应该注意什么。

2)老师：我们先来学习本课的几个新生字词(在ppt上展示本课的生字词)。

2、 理清课文的脉络

湘教版小学五年级语文上册教案4

《我的“长生果”》

学习过程

一、回顾导入

这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴

望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。(板书课题)

齐读课题，你想知道什么问题(我的“长生果”是什么为什么把书叫做我的“长生果”)

二、初读课文，整体感知

1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗

2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。

4.小组交流读书情况。

三、细读课文，深入理解

班级交流

(1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事从中悟出了什么道理

看香烟人小画片;看连环画;

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

(2)反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的你在自己的写作中有过类似的体会吗

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的

(通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)

看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

五、品读语言，学习积累。

湘教版小学五年级语文上册教案5

《古诗.泊船瓜洲》

1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。

2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。

3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。培养动手搜集资料的习惯。 教学重难点：

1、理解诗意，积累古诗。

2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。

教具准备：课件

学具准备：词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。

教学过程：

一、交流积累，引入诗文。

老师：古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡。他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需要我们细细去品味。请同学们把你积累或搜集到的描写思念家乡的古诗，给大伙诵读一下。如：王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》(已学过)、北宋秦观的《浣溪沙》等。 学生：积极交流。

老师：从刚才的交流中可以看出，大多数同学把所学古诗能够积累下来，一部分同学不但能积累所学古诗，还主动搜集课外古诗，值得大家学习，我们一定要养成主动积累的习惯。因为学习语文重在积累。今天我们来学习北宋诗人王安石的一首诗《泊船瓜洲》。

二、知诗人，解诗题

(一)知诗人

老师：课前老师让同学们查阅与这首诗有关的资料，谁愿意把自己搜集到的资料跟大家交流交流。

学生：简介王安石。

老师：根据学生的交流适时点拨使学生了解写作这首诗的时代背景。

(二)解诗题

学生：理解“泊”的意思。进而解题：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。 师小结：刚才我们了解了诗人是怎样的一个人，弄懂了诗题的意思。这”知诗人，解诗题“是学习古诗不可缺少的一步。它能帮助我们理解诗的内容。那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢请同学们轻声读一读。

三、读诗文，明诗意

(一)轻声读诗，圈出自己读不准的字。

(二)同桌交换意见。

(三)师生合作读诗文，解诗意。

1、指名读诗，引导读准”间、重、还”。

2、共同动手正音。

3、理解“数重山”中“数”的意思。

老师：看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条(横向的)河、几座山的距离，离得很近了，往下读。

学生：读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

4、理解“绿”和“还”的意思。

绿：吹绿、染绿。

还：归、在本诗中是回家的意思。

老师：现在这个“还”的音你能读准了吗

5、回过头复习“泊、间、数、绿、还”几个字的意思。

6、再次轻声读诗，然后拿出课堂笔记本试着用自己的话写出这首诗的意思。写成后交流。

诗意：(对面的)京口和(这里北岸的)瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，(再远处的)钟山也就只是隔着几重山峦而已。春风又把(对岸的)江南大地吹绿了，明月啊，你什么时候可以照着我回到(对面江南的)故乡呢

四、入诗境，悟诗情

1、引导学生边读诗边想象诗描绘的画面。

老师：春天到了，和煦的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了大江

南岸，闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景想好后跟大伙描述一下，可要用上我们积累的好词佳句哟。

学生：自由描述想象到的画面。

2、体会诗人用词的传神

老师：春风给江南送来了一派欣欣向荣的景象。而诗人把江南春天的美景只用了一个字就表现出来了，读时耐人寻味，那就是---“绿”，请同学们认真阅读课后资料袋里的内容，相信你会更进一步的感受出诗人对词的推敲及用词的准确传神。

3、读中领悟诗情

老师：同学们，根据你的理解自由读诗，读出诗的韵味。体会这首诗表达了作者怎样的思想感情，找出诗中相关的词句。

学生：自由读诗，读后发表意见。

4、老师小结：“一水间，数重山”足以感受出诗人归心似箭，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”不能马上回到家乡的惆怅之情自然流露。由此可以看出整首诗表达了诗人恋乡、思乡之情。

答地点：北京大学季羡林家

季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？

苗苗：好。

季羡林：那你就随便问吧。

苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低头看《水敏缓浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被桥薯模老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。

季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？

苗苗：我觉得，应该写真事。

季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢？

苗苗：得多看点儿课外书。

季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。（笑）

苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。

季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。

苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了。爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗？

季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从《古文观止》里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。

苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀！

季羡林：（笑）可不是让你一天背下来哟。

教案

学习目标

1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活

学习重难点

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

课时安排

一课时

教学过程

（一）谈话引入，初读课文。

1．同学们，你知道哪些作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。

2．板书课题。

3．学生自读课文，要求读准音（尤其注手陵意多音字），读通句。

4．检查自读情况。

（二）精读课文，把握主要内容。

1．自读课文，指名说说课文的主要内容。

2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）

3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。

苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。

（三）达成共识，感受阅读乐趣。

1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。

2．全班交流，重点交流“闲书”问题：

（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？

（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？

（3）教师小结：看来，“闲书”不闲，诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！

五、品味题目寓意。

再读课题，说说题目的含义：

1．与二人名字相关。

2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

六、课外拓展：（任选一、两项）

1．搜集名人读书故事或读书名言。

2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。

3．调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。

4．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。

点评：

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“*燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。

读后感

昨天，我在语文课本中学习了一篇文章——《小苗与大树的对话》。这篇文章让我感触颇深，因为，它不仅让我了解了德高望重、学有建树的季羡林爷爷，也让我懂得了许多学习的方法。

这篇文章以访谈录的形式，记叙了苗苗与季羡林老爷爷的对话，在谈话中，苗苗和季羡林都提出了自己的观点，并举了自己的事例，可以看出季羡林爷爷对新一代孩子成长的关爱。

古今中外有成就的人，都喜欢读书，与书结下了深情厚谊，并在不断的读书中提高自己，从而走上了成功之路。当然，读书要有选择的读，读好书，做到“开卷有益”。在读的时候，不能囫囵吞枣、马马虎虎的读，一定要认真读，反复读，读懂、读熟、读透，全身心的投入到读书之中。并讲究阅读的方法，才会有更多的收获。朱熹曾经说过“读书有三到，谓心到、眼到、口到”。

我就是这样一个例子。每次读书，我都读好书，读对自己有帮助的、自己喜欢的书。有一次，我写完了作业，百般无聊。于是，我便拿起三国演义看了起来，虽然我已经看了很多遍，但我还是那么喜欢读，百读不厌。我读呀读，也不知读了多长时间，还在读。我沉醉于罗贯中的作品之中，全身心的投入到读书之中，我一口气读完了这篇课文，抬头一看表，已是十点钟了。躺在床上，便呼呼大睡了。

我们就像一棵小树一样，羡慕大树的高大挺秀。其实，仔细想想，大树也是从小树成长到现在的，成长的过程是艰苦的，我们也要像大树一样，不断地吸取营养，来充实自己，而营养就来源于——书。

让我们养成爱好阅读书籍的习惯，一生都与好书相伴吧!

明白了小苗与大树的对话教案的一些关键内容，希望能够给你的生活带来一丝便捷，倘若你要认识和深入了解其他内容，可以点击窝牛号的其他页面。

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