今天窝牛号就给我们广大朋友来聊聊泉城教案,以下关于的观点希望能帮助到您找到想要的学习。
第一课时
一、情境导入
让学生谈自己对冬天的感受,引入课文。
二、检查预习
1. 结合课后读读写写,扫除字词障碍。
2. 简介作者
①学生回忆,简介老舍
老舍,原名舒庆春,字舍予,满族人,现代著名作家,人民艺术家,作品透露着浓浓的“京味儿”。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。
②老师介绍,带出背景
1917年师范毕业后,曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员;
1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授;
1946年赴美讲学,1949年应邀回国;1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。
本文写于1931年春,是作者在济南齐鲁大学任教时写的。老舍1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久,对山东产生了浓厚的感情,山东被他称为第二故乡。
3.花样朗读:听录音,分组读,男女比赛等,注意儿化音的处理。
三、教学新课
1.文章按照怎样的结构写济南的冬天?
(总写)“济南真得算个宝地”;
(分写)围绕济南的山和水展开。
(总写)以“这就是冬天的济南”结尾,照应开头。
2.课文写了哪些状态下的山?各有什么特点?写水又有什么特点?
①阳光照耀下的小山:舒适温暖。
②薄雪覆盖下的小山:娇美、秀气。
③城外的远山:素淡雅致、安适宁静。济南的冬水:暖绿、清亮。
3.作者为什么把山、水作为描写重点?
(1)这是济南的代表景物,是济南的魅力所在。(2)济南多水,有“泉城”的美誉。古人曾经留下“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的名句。(3)在济南的南面,距市中心有著名的千佛山,是济南的天然屏障。
4.细读课文第一段,作者用什么写作手法表现济南冬天“温晴”的天气特点?有何好处?
通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独有的“温晴”美景,赞赏它是个“宝地”。
5.学完第一段,请用“济南冬天美,美在__”的句式说一段话。
例:济南冬天美,美在温情的天气,没有呼呼的风声,没有浓重惨淡的灰雾,没有毒,辣辣的烈日,是响晴的宝地。
四、小结与作业
1.积累字词,划出喜欢的句段。
2.熟读2-5段,分别用“济南冬天美,美在__”的句式说一段话。
3.朗读并背诵第三段。
这一课时在教学的时候,依然如《春》的学习一样,比重放在学生的“读”上,让他们从读“字”到读“情”,品读字里行间所渗透的画面,让学生从自己的朗读中感知那片美的意境。想法不错,但从学生的朗读中可以感受的没有达到我的预期,初一才入校,小学生的思维需要过渡时间吧。由于读的较多,后面关于文章的整体认知,结构把握上略显仓促,因此关于文章的细致分析就没有深入。所以最后就用句式练习让学生对每一段文字进行总结与概括,研读部分只能放到第二课时了。
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