今天窝牛号就给我们广大朋友来聊聊狮子和山羊,以下观点希望能帮助到您。

答寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。下面我为大家推荐两则富含哲理的寓辩返睁言故事，欢迎大家进行阅读欣赏，更多精彩的故事尽在。

(一)狮子和山羊

从前，有一只老山羊和她的羊羣走散世兆了。到了晚上，天渐渐黑下来，老山羊很担心，因为她必须赶快走到村子里。

当老山羊明白她在天黑以前不能赶到目的地的时候，就决定在附近过夜。她在一座小山脚下看见了一个洞，就走了进去，准备在洞里过夜。忽然，她和住在洞里的一头凶猛的狮子打了个照面。

老山羊不能逃跑，也不能和狮子搏斗，但是她很快就有主意了。

狮子简直不相信自己的眼睛，因为没有任何动物敢走进他的洞穴。他盯着山羊看了一会儿，才问道：“你是谁为什么到这儿来”

山羊勇敢地回答说：“我是森林山羊国的皇后。我曾经发誓，要吃掉50头豹子、20头大象和10头狮子。到现在，我已经吃了50头豹子和20头大象，我正在寻找10头狮子来实携岁现我的诺狮子听了以后很害怕，因为他觉得山羊的话是真的。他说：“在我死去以前，我想洗个澡。”

山羊同意了，狮子飞快地跑出了山洞。

在路上，狮子遇见了一只豺狼。豺狼问狮子：“喂，森林之王，你往哪儿跑呀”

狮子回答说：“今天晚上，有一只瞧上去像山羊的动物到我的洞里来了，这只野兽还吃狮子呢。为了保命我赶紧逃了。”

豺狼狡猾地笑了，他说：“我知道是怎么回事，让我们回到洞里去，一起享受美味吧。”

当山羊看见狮子和豺狼向山洞走来的时候，吓得直哆嗦。但是她没有打退堂鼓。她嘲笑地对豺狼说：“哦，你这个没有用的豺狼!我让你带来10只狮子，你怎么只带来一只!别动，我要惩罚你这个不服从命令的东西。”

听了这些话，狮子以为豺狼欺骗了他，他跳起来抓住豺狼，把他撕成了碎片，然后头也不回地跑掉了。

山羊安安稳稳地睡了一夜。她的勇气和智慧救了她的命，而那只可怜的狮子，却不得不整个晚上在森林里游荡。

(二)小兔子和狐狸

小兔子对狐狸说：“你有个狡滑的名字，是吗因为你太爱占便宜。”狐狸回答说：“你若能做到不轻信这一点的话，就请跟我来，我请你吃饭。”于是，小兔子跟他来到了狐狸家，可到了家兔子才发现，惟一能端上的菜只有他自己。这时，小兔子说道：“我真痛心，现在总算弄清了你这个名字的来历，倒不是因为你会占便宜，而是因为你会诈骗。”

答从前，有一只老山羊和她的羊群走散了。到了晚上，天渐渐黑下来，老山羊很担心扮核友，因为她必须赶快走到村子里。 当老山羊明白她在天黑以前不能赶到目的地的时候，就决定在附近过氏仔夜。她在一座小山脚下看见了一个洞，就走了进去，准备在洞里过夜。忽然，她和住在洞里的一头凶猛的狮子打了个照面。 老山羊不能逃跑，也不能和狮子搏斗，但是她很快就有主意了。 狮子简直不相信自己的眼睛，因为没有任何动物敢走进他的洞穴。他盯着山羊看了一会儿，才问道：“你是谁？为什么到这儿来？” 山羊勇敢地回答说：“我是森林山羊国的皇后。我曾经发誓，要吃掉50头豹子、20头大象和10头狮子。到现在，我已经吃了50头豹子和20头大象，我正在寻找10头狮子来实现我的诺狮子听了以后很害怕，因为他觉得山羊的话是真的。他说：“在我死去以前，我想洗个澡。” 山羊同意了，狮子厅槐飞快地跑出了山洞。 在路上，狮子遇见了一只豺狼。豺狼问狮子：“喂，森林之王，你往哪儿跑呀？” 狮子回答说：“今天晚上，有一只瞧上去像山羊的动物到我的洞里来了，这只野兽还吃狮子呢。为了保命我赶紧逃了。” 豺狼狡猾地笑了，他说：“我知道是怎么回事，让我们回到洞里去，一起享受美味吧。” 当山羊看见狮子和豺狼向山洞走来的时候，吓得直哆嗦。但是她没有打退堂鼓。她嘲笑地对豺狼说：“哦，你这个没有用的豺狼！我让你带来10只狮子，你怎么只带来一只！别动，我要惩罚你这个不服从命令的东西。” 听了这些话，狮子以为豺狼欺骗了他，他跳起来抓住豺狼，把他撕成了碎片，然后头也不回地跑掉了。 山羊安安稳稳地睡了一夜。她的勇气和智慧救了她的命，而那只可怜的狮子，却不得不整个晚上在森林里游荡。

答我在假期读了一篇童话故事，题目是《狮子和山羊》。

故事中，老山羊和同伴走失了，走到一个山洞藏身，遇到了狮子。她走到狮子面前，一点也不害怕。狮子敏乱以为她不是山羊，而是自己没见过的怪兽。狮子跑出山洞，遇见了豺狗，豺狗知道了老山羊的计谋。老山羊却对豺狗说：“我叫你捉10只狮子，你才带来一只。”狮子以为被骗了，把豺狗吃了，趁这时老山羊逃跑了。

这个故事读完了，我从中明白了很多道理。我应该学习老山羊的勇敢、有智慧、临危不惧，在危机时刻要用智慧解决问题，山羊才会成功。同时，我又想狮子为什么没吃到老

山羊呢？就算老山羊是怪兽，狮子也是百兽之王，桥拆档也应该拼一拼，如果他尝试一下，也许就会成功。豺狗很有见识，他很御烂冤枉，明明好心劝告狮子，可以还是被吃了。

我今后遇到困难，一定要向老山羊那样动脑筋，度过难关。

答【 #二年级# 导语】在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。以下是 整理的小学二年级语文《狮子和山羊》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《狮子和山羊》原文

天渐渐地黑了。一只迷路的老山羊跑到附近的一个山洞去藏身。

她刚进洞，就发现有一只狮子正坐在山洞中央。老山羊大吃一惊。呆了一会儿，定了定神，她开始盘算该怎么办：若是逃跑，狮子马上会捉住我；若是我能鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃过这一劫。

于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的怪兽为何物。

“老人家，你是谁呀？”狮子恭敬地问。

“我是山羊女王，”老山羊回答说，“猜芦袭我是西伐神的信徒，我曾经向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只狮子。我已经吃了100只老虎和25只象了，现在我正在寻找10只狮子。”

狮子听了，吓得不得了。他相信山羊真的是来吃他的，就推说要到河边去洗脸，从洞里溜出去了。

狮子跑到洞外，碰见了一只豺狗。豺狗看见百兽那种惊慌的样子，就问他什么缘故。狮子慌慌张张地说：“有一只怪兽，看上去很像山羊，却一点也不像山羊那样胆小。”

豺狗是很聪明的。他一下子就猜到把狮子吓到这个地步的，不过是一只可怜的老山羊，于是安慰狮子说：“这不过是那只老弱的动物玩弄的一条诡计。”豺狗又提议说：“你沉住气，跟我一块儿回到洞里去，把这个冒牌的东西当一顿饭吃了吧。”

狮子和豺狗一块儿回山洞。

山羊看见狮子回来了，知道那一定是同来的豺狗的主意。但是她一点也哗渗不惊慌，迎上前去，做出非常庄严的样子，对豺狗说：“你就是这样执行我命令的吗？我叫你去引10只狮子，你却只带1只来。为了你这个罪过，我就该剥了你的皮！”

狮子听见这话，以为是上了豺狗的当，马上狂怒地扑向豺狗……

这时候，母山羊快速溜出山洞，逃出了狮子的爪牙。

【篇二】小学二年级语文《狮子和山羊》教案

教学目标：

1、认识10个生字，积累11个词语和1句句子。

2、能分角色朗读课文。穗兄

3、读故事，提出疑问，讨论解答。

4、了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱，勇敢机智。

教学重点：

读故事，提出疑问，讨论解答。

教学难点：

激发学生临危不乱，勇敢机智。

教学准备：

生字卡片、图片、投影片，

教学时间：1课时

预习和积累：

1、预习：读通课文，了解内容。

2、积累：积累10个词语和两句句子。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示图片：说说图上画了什么？

2、说说我们以前学过哪些和羊有关的课文？《狼和小羊》等等，请学生讲故事。

3、填空：（）的羊（）的狮子

4、出示课题：35狮子和山羊

5、读题，《狮子和山羊》中的狮子和山羊是凶猛和胆小的吗？

二、读通读懂课文。

1、听教师范读，要求：圈出生字，读准字音。

2、出示：这是一只（）的老山羊，它（）与狮子和豺狗的较量，都能（），使狮子和豺狗成为它的手下败将。

3、学习生字：诡执

4、指名读，个别读，齐读。

5、理解：诡计：狡诈的计策。

执行：实施政策、法律、计划等。

6、根据拼音学习生字：

盘算：心里算计或筹划

立誓：庄严地说出表决心的话或对某事保证。

7、初读课文，读通读顺。

三、学习课文。分清角色之间的关系。

（一）学习一到六小节

1、指名读课文一至六节，说说这部分写了什么？

2、齐读。

3、划出山羊看到狮子后的心理活动，并读一读。

4、指名学生朗读狮子与山羊的对话。

5、学生质疑，交流解答。

6、有感情地朗读1-6小节，注意表现出山羊的勇敢、机智，狮子的勇猛、疑惑。

7、集体朗读。

（二）学习课文7-9节

1、自由读，豺狗聪明吗？从什么地方看出来？

2、交流

3、指导朗读

4、分角色读7-9节。

（三）学习课10-12小节

1、山羊又一次看见狮子，而且还有豺狗陪伴，心里是怎么想的？

2、出示：

你就是这样执行我命令的吗？我叫你去引10只狮子，你却只带1只来。为着你这个罪过，我就该剥了你的皮。

3、这句话是谁说的？他为什么要这样说？

4、狮子听了为什么狂怒地朝豺狗扑去？

5、小组讨论并交流

6、分角色朗读10-12节

7、师小结：在我们的印象中“羊”总是软弱、胆小、善良的，但今天我们学的课文中的老山羊却凭借自己的勇敢、机智保护了自己。

四、复习巩固。

五、说话练习。

我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊分别给你留下怎样的印象？

六、布置作业。

A：1、抄写字词。2、弱小动物战胜强大动物的故事说一说

B：1、抄写字词。2、仿照课文，编一个童话故事。

【篇三】小学二年级语文《狮子和山羊》教学反思

对于课文的学习，我主要抓住老山羊的具体表现来感悟整篇课文。首先集中学习第二节，找出老山羊心里的盘算，通过不同形式的朗读，概括出老山羊的特点。然后抓住老山羊两处语言及动作、神态，体会她的聪明、机智。在本篇课文中运用最多的就是分角色朗读。分析以往的教学，发现学生的参与热情高涨，但朗读的效果不尽人意，归根结底是不会合作。分角色朗读课文，要读好课文，必须靠大家的齐心协力。一篇课文读下来，总感觉支离破碎。在教学过程中，可以先在小组内练习，也可由教师邀请学生示范一遍后，再扩散到全班进行训练。训练时还要抓住狮子和豺狗这两个配角，通过对配角的体会，同样能反衬出山羊的智勇。课尾训练学生抓看似矛盾处质疑。

文中看似矛盾的地方，最能激发学生的思维积极性。本文的矛盾之处便是狮子借故走后，此时，山羊为何不逃？学生仅仅掌握质疑的方法，是不行的，要想达到成功的彼岸，必须会解疑。这是走向成功的途径。“解疑”这一任务，也应交给学生。教师组织学生广泛思考、发言、争辩，让他们各抒己见，畅所欲言，引发学生认真读书，反复咀嚼语言文字。

答【 #教案# 导语】这是一个童话故事，主要讲述了一只老山羊机智、沉着地战胜了残暴凶猛的狮子和诡计多端的豺狼，逃出了野兽的爪牙。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、 认识本课生字10个，积累词语11个，积累句子1句。

2、 能分角色朗读课文。

3、 讲故事，提出疑问，讨论疑问。

4、 了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱、勇敢机智。

教学重点：

能正确朗读课文。

教学难点：

能提出疑问，讨论疑问。

分层目标：

1、 能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。继续学习提问。（后）

2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。激发学生临危不乱、勇敢机智。（中、优）

教学过程：

一、 认知冲突

1、 出示： 狮子和山羊

我们印象中的狮子和山羊是怎样的？板书：勇猛 胆小

2、 今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。

3、 补齐课题：40狮子和山羊 齐读课题。

二、 主动探究

（一）初读课文，学习字词。

1、 学生自学，要求：读准字音，读通课文。

2、 自学反馈

1） 生字新词，读准字音，认清字形。

2） 指名读课文，及时纠错。

3） 读了课文，你想探究哪些问题？

4） 学生交流问题。

（二）细读课文，解决问题。

1、 分角色朗读课文。

2、 为什么一直勇猛的狮子会被一只老山羊吓坏？

1） 默读课文第一——第六小节。

2） 找出说明山羊聪明、勇敢的句子。

3） 指导朗读。

4） 分角色朗读，体会老山羊的勇敢和聪明。

3、 一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢？

1） 再读课文第七——第十二小节。

2） 为什么说豺狗很聪明？读好这些句子。

3） 为什么最后山羊能脱离危险？

4、 你认为这是一只怎样的山羊？ 板书： 勇敢 聪明 机智

5、 同桌分角色朗读。

6、 你还有什么疑问吗？

三、 实践运用

1、抽读词语

2、写字指导。

四、 拓展延伸

我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊给你留下了怎样的印象，交流一下。

篇二

教学目标：

1、在语境中正确认读“狮、央、呆、恭、伐、徒”六个生字；结合字形和字义，重点识记“狮、恭、徒”的字形。在老师的引导下理解并积累“中央、对付、恭敬、信徒”等词语。

2、正确朗读课文，在理解的基础上读出狮子和山羊对话时的不同语气。

3、能边读边思，提出问题，并联系课文内容或课外资料解决问题，感受山羊的沉着冷静、机智勇敢。

教学过程：

一、联系旧知，揭示课题

1、拼读词语：shī zi，随机复习整体认读音节，识记“狮”。

板书：狮子

2、说话练习，说说狮子和山羊给人的印象

板书：山羊

3、补齐课题，齐读课题

二、整体感知课文，理清文章脉络

1、出示句子：天渐渐地黑了，一只迷路的老山羊跑到附近的一个山洞去藏身。

（1）指名读，随机正音“藏身”

（2）引读、了解故事的起因

2、结合课文，说说老山羊遇到的危险

（1）交流出示：她刚跑进山洞，就发现有一只狮子正坐在山洞中央。

泛红：中央

（2）借助简笔画理解“中央”，感知老山羊身陷险境

3、局档了解故事的结局

出示句子：这时候，老山羊快速地溜出山洞，逃出了狮子的爪牙。

（1）正音：（词卡）爪牙zhǎo

（2）板书：溜出

逃出

4、结合板书，提出问题

（在这么危险的情况下，山羊是怎样溜出山洞，逃出狮子的爪牙的呢？）

5、小组形式读课文早差，渗透篇章意识。

师：四人小组合作读，两个小朋友读1-6节，另两个读7-12节，注意读准字音，读通句子，然后小组讨论一下，为什么请你们这么读？

说明

文章的结构非常清晰，第1-6节写的是老山羊遇到危险，第一次沉着应对万兽狮子，使自己暂时脱离了危险。第7—12节写老山羊第二次沉着应对狮子和狮子带来的豺狗。因此，我在课堂上让学生四人桐睁乱小组合作着分这样的两个部分读课文，既使得学生对课文内容有整体的把握，又能引导他们发现故事人物上发生的变化，知道老山羊是两次面临了危险。这样做，旨在体现随文适度学习知识的理念，渗透篇章意识。针对二年级的低段特点，这样的渗透，没有放给学生，而是在老师的指引下进行的。

6、交流，分清两次遇险的经过

板书：第一次

第二次

过渡：这节课我们先来学习老山羊第一次脱险的内容。

三、学习1-6节，感受山羊的聪明机智

（一）学习1—6节，了解老山羊沉着应对狮子的办法，感受老山羊冷静、机智。

1、自读课文，了解老山羊沉着应对狮子的办法。

板书：对付

2、四人小组交流。

先出示：老山羊大摇大摆地走到狮子面前。（大摇大摆泛红）

再出示：第五节

3、抓住理解“为何物”、“猜不透”的意思，读懂狮子的疑惑，指导朗读。

板书：猜不透

4、学习3、4小节，随机学习生字“恭”。

（1）出示第四小节

（2）理解“恭敬”，识记“恭”。

观看媒体：“恭”的动画，指导书写

说明

本文的生字比较多，但教学中没有进行集中或相对集中的识记，而是把字词教学落实在阅读教学的过程中，在具体的语境中认读生字，适机进行理解。而且，每一个生字新词的教学也是根据学生的实际认知能力，采用各种方法进行教学。如：“恭敬”的“恭”是本课要求重点学写的生字，教学时，利用动画演示让学生知道 “恭”的上面是个变形的“共”，下面的“小”加一点，是由“心”演变过来的，意味着“恭敬”是由心底对别人的尊敬和礼貌。记住“恭”的字形特点后，教师再进行书写的指导，提请孩子注意“恭”在田字格里的位置，尤其是最后两笔，两点要排排齐。这样，就夯实了对“恭”这个字的教学。

（3）指导朗读，读出“恭敬”。

（二）、学习第5节，读懂老山羊“怎么说”，感知老山羊是用勇气和智慧吓退狮子。

1、自读第五节，注意把数字读正确

出示句子：“我是山羊女王，”老山羊回答说，“我是西伐神的信徒，我曾经向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只狮子。我已经吃了100只老虎和25只象了，现在我正在寻找10只狮子。

2、男生读第五节，师串读第六节狮子的表现，生质疑

（1）了解狮子听了山羊的话的反应。

板书：吓得不得了

（2）理解“吓得不得了”，启引学生质疑。

（为什么老山羊说了这么一段话，狮子就会吓得不得了？）

说明

本单元的训练重点是“读课文，提出问题”，继续初步培养学生的问题意识和质疑能力。教学中，教师没有为了提问而提问，而是两次引导学生针对课文内容有疑问的地方提出问题，并在理解词语和读懂句意、文意的基础上，把疑问弄明白。这样学生的质疑才是比较真实的质疑。

3、指名分别读句子，分清讲了几个意思。

4、大组交流，理解山羊每一句话的意思。

（1）介绍西伐神及西伐神的信徒，随机学习生字“伐、徒”。

板书：西伐神的信徒。

（2）指导朗读

（3）理解句子意思

随机板书：立誓已吃寻找

（4）师生配合读，再次梳理山羊说的话的意思。

（5）完整交流读懂的第五小节的意思。

5、解决疑问，小结说清狮子的目的

师：为什么狮子一听山羊说得话，就吓得不得了？

6、朗读、表演老山羊说得话，体验山羊的聪明、勇敢。

（二）学习第2节，了解这样做，这样说之前的想法，感受山羊的沉着。

1、自读第2小节，想想山羊会这么做之前的想法。

2、抓住狮子的想法，理解“盘算”。

3、合作读第2节，感受老山羊面对危险时的沉着和机智。

板书：沉着

四、小结巩固并交代下节课的学习内容。

1、朗读一段话，回归整体，巩固字词。

师：老师把老山羊第一次对付狮子的内容整理成了一段话，自己先读一读吧。

出示：一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身，可他刚进洞，就发现有一只狮子坐在山洞中央。老山羊鼓起勇气，沉着应对。她大摇大摆地走到狮子面前，告诉狮子她是西伐神的信徒，今天要来吃狮子，狮子听了，吓得溜出了山洞。

师：今天回家请你们认认真真地抄写这段话，特别要注意正确书写泛红的生字。

2、交代下节课的学习任务。

板书设计：

狮子 和 山羊

第一次 猜不透 大摇大摆 吓得不得了

“我是西伐神的信徒”

沉着对付

（立誓已吃寻找）

第二次 溜出 逃出

作业

1、辨一辨，再组词

付（ ）附（ ）

徒（ ）陡（ ）

劫（ ）却（ ）

2、根据课文内容说一说。

老山羊大吃一惊。呆了一会儿，定了定神，它开始盘算该怎么办：若是逃跑，狮子；若是我能，也许可以。

3、认真抄写下面这段话，特别要注意正确书写泛红的生字

一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身，可他刚进洞，就发现有一只狮子坐在山洞中央。老山羊鼓起勇气，沉着应对。她大摇大摆地走到狮子面前，告诉狮子她是西伐神的信徒，今天要来吃狮子，狮子听了，吓得溜出了山洞。

篇三

教学目标：

1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。

2、能分角色朗读课文。读出老山羊和狮子不同的语气。

3、继续学习提出问题。

4、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。

教学重点：

1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。

2、继续学习提出问题。

教学难点：

1、能分角色朗读课文。读出老山羊和狮子不同的语气。

2、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。

教学准备：

1、田字格、小黑板。

2、准备教学磁带。

教学过程：

第一课时

课时目标：

1．学习生字。理解：盘算、庄严、劫等词语。

2．学习提出问题。

3．能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。

教学过程：

一、练习引入，揭示课题

1、语言训练： 出示狮子和山羊图片 师：在你的印象中，狮子和山羊是怎么样的？你来说？（ ）的狮子；（ ）的山羊。 过渡：小朋友认为狮子是强大凶猛的，山羊是弱小温顺的。今天我们来学习一个由印度作家安纳德写的童话，你们肯定会对狮子和山羊有全新的认识。（边说边板书35狮子和山羊，狮上的拼音）

2、出示课题：狮子和山羊（抽读，这个翘舌音你读正确了，大家一起来读。） 过渡：狮子和山羊之间到底发生什么事情？请小朋友

二、整体感知、学习字词。

1、自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。思考： 一只迷路的山羊__次遇险，它先吓退了__。后来，__和__一起对付山羊，结果__。

2、过渡：刚才小朋友们读得很认真，这个填空题谁来回答？最后一个空格不同的说法。说得好：你说得真完整，一起来。说得不好：这个填空说完整？

3、交流填空题。 过渡：这只山羊两次遇险都差点送命，课文的1——6节写老山羊第一次遇险。7——12小节写老山羊的第二次遇险。 师：我们先来学习1——6节，看看她第一次遇险的情况。

三、读故事，质疑解答。

学习1-6节

1、师引读第一小节：天渐渐地黑了。一只迷路的老山羊——跑到附近的一个山洞去藏身。 过渡：老山羊会在山洞中遇到谁，老山羊又是怎么想的？课文的第二小节告诉了我们。请小朋友自己轻声读一读，试着把这段话读正确，并找找老山羊心情变化的词语。

2、学习第二节： 出示第二节：她刚进洞，就发现一只狮子坐在山洞中央。老山羊大吃一惊。呆了一会儿，定了定神，她开始盘算该怎么办：若是逃跑，狮子马上会捉住我；若是我能鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃过这一劫。

（1）谁来读正确，你找到了什么词语？（说错了：仔细想想，这是老山羊心理变化的词语吗？）出示：大吃一惊、呆了一会儿、定了定神（板书：定了定神；定了定神就是让自己——安定下来，平静下来）师引读：老山羊刚进洞，就发现一只狮子坐在山洞中央，她——大吃一惊，呆了一会儿，定了定神。

（2）平静了下来后，老山羊开始盘算起来，老山羊在盘算什么呢？找到句子。

（3）盘算是什么意思？（板书：盘算）（想）

（4）是呀，盘算就是心里暗暗地想，那你能读好这句话吗？指导朗读（若是逃跑，狮子马上会捉住我；若是我能鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃过这一劫。）抽生评价：心里想的应该读得轻轻的。

想一想，这里的劫是什么意思？（孩子们说不出提示：遇见狮子对于山羊来说是一个——灾难）（是呀，遇见狮子对山羊来说，就是一个灾难）理解：劫 课文当中的这一劫指的是什么呢？说不出提示：读读前半句话（山羊要被狮子吃掉） 过渡：老师觉得这段话读好很难，既要注意老山羊心情的变化，又要注意她心里的盘算。听听录音，她是怎么读好第二段的？ 学着录音机里的样子读一读。 抽生读（评价：老山羊心情的变化读得真精彩。你的朗读中告诉我们你理解了老山羊的心情变化。心里暗暗地想就得像他这样读，学着他的样子读。心里暗暗地想该怎么读。） 齐读。

3、学习3——6节。 过渡：老山羊临危不惧，想出对付狮子的办法，那么她是怎么做？怎么说的？请小朋友读读课文3——6小节，找出有关的句子。

（1）交流。

a） 于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。

b） “我是山羊女王，”老山羊回答说，“我是西伐神的信徒，我曾 经向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只狮子。我已经吃了100只老虎和25只象了，现在我正在寻找10只狮子。”

（2）读读老山羊表现的两句话，有没有什么不理解的地方？ 预设：老山羊为什么大摇大摆？西伐神是什么？老山羊为什么说这些话？

（3）答疑： 过渡：咱们先来看第一个问题。 ◆老山羊为什么大摇大摆？

A.自己读读，说说理由。（，老山羊做这个动作是为了吓唬狮子。擦去问号）（讲不出：小朋友，如果老山羊表现得很胆小，狮子会怎么样？）

B.现在，你能大摇大摆地走走吗？你能把这个句子读好吗？（抽一生，师评：你走的可真神气，狮子肯定被吓住了。）

C.再请一个小朋友说理由。

D.让我们一起来读。 过渡：老山羊这样的表现，（引读）狮子对她——看了又看，猜不透——眼前这大胆的怪兽为何物。

E.正因为猜不透他是谁？所以，狮子对他的态度是——（恭敬、有礼貌） 恭——是个生字，让我们一起读这个词。看老师写：下面是（小加一点）板书：恭敬 恭敬的意思是——（尊敬、有礼貌）

F. 你还从哪里看出狮子对老山羊恭敬，自己读读这句话找一找：老人家。

G.你能在提示语的帮助下读一读吗？女生一起读。

过渡：老山羊为了让狮子害怕，还提到了西伐神？ ◆西伐神是什么？ 师出示图片：这就是西伐神。西伐神是印度神中的毁灭之神，他可厉害呢，可以毁灭世界上的一切生物。现在你们知道西伐神是谁了吗？（擦去问号）小朋友听了西伐神的介绍，心里怎么样？（害怕）我相信狮子肯定也很害怕，被吓住了。 过渡：老山羊除了提到西伐神，还说了一段话。 ◆老山羊为什么说这些？

A.自己读读山羊说的话，想想他为什么要这么说？（多抽几个人）评价：老山羊这么说是虚张声势（假装出强大的样子）。老山羊这么说是以假乱真。老山羊想办法想蒙住狮子呢。

B.交流：老山羊这么说是为了吓唬狮子，让狮子感到害怕。（擦去问号） 过渡：为了吓唬狮子，老山羊在说话时还用了很多数量词呢！（数量词变红）

C.要吓退狮子的话，要关注这些变红的词。你能读好这段话吗？自己准备一下。（读得不好：你这样的语气能吓唬狮子吗？再来一次）（读得好：真是一只威严的山羊。狮子肯定被吓住了。） 男孩子们，让我们一起来吓住狮子吧。

（3）那么威严的语气，难怪狮子听了，吓得（板书：吓得不得了）——（引读第六节）

（4）小朋友想不想演一下这惊险的场景，请女孩子读山羊的句子，男孩子读狮子的句子，一起读。

读7、8小节。

过渡：面对凶恶的狮子，老山羊想出了办法，逃过了一劫，还没等他喘过气来，又出现了新情况。狮子跑到洞外，碰见了一只豺狗，豺狗可是动物里面出了名的聪明和狡猾。豺狗看见百兽那种惊慌的样子。就问他什么缘故。狮子慌慌张张地说（板书：慌慌张张）狮子慌慌张张地说（引读7、8节）

学习9——12节

1、狮子和豺狗一块儿回到了山洞，老山羊又是怎么表现的。读读课文第10小节，划出老山羊怎么做，怎么说的？

（1）交流句子。

（2）这里有两个生字，自己读一读，把这段话读正确。

（3）哪个小朋友来读。师评价。

（4）现在，咱们再来读读这段话，当时老山羊怎么盘算的？ 出示填空：但是，她一点儿也不惊慌，又开始盘算起来：_。于是，她迎上前去做出非常庄严的样子，对豺狗说：“你就是这样执行我命令的吗？我叫你去引10只狮子，你却只带1只来。为了你这个罪过，我就该剥了你的皮！” 交流：我不能惊慌。我要让狮子和豺狗打起来。我要让狮子上我的当。

评价：有时候想象要联系上下文。聪明的山羊在想办法让自己脱身。你看她多聪明啊！你看她多沉着啊！你看她多勇敢啊！

（5）指导朗读 为了让狮子相信自己的话，山羊该怎么说这段话，自己读一读。 抽生读。

A.读得好：你抓住了朗读小帮手中的词——庄严。能不能给庄严找个近义词：庄重、严肃。板书：庄严 读得不好：请小朋友找朗读小帮手的帮忙，找一找——庄严。给庄严找近义词：庄重、严肃。板书：庄严

B.一起读。

2、难怪狮子听见这话，信以为真。以为是上了豺狗的当，马上——生读。

师：狮子非常生气。（板书：狂怒）（引读11节） 3、趁着狮子和豺狗扭打在一起，聪明的山羊却——快速溜出山洞，逃出了狮子的爪牙。

四、总结课文，布置作业。

1、课文已经学完了，一开始你们说狮子是凶猛的、强大的，山羊是胆小的、温柔的。学完了课文，你们看，（点板书说）狮子（„„）山羊（„„）

2、今天，我们认识了一只智勇双全的山羊，她用自己的智慧战胜了残暴凶猛的狮子和诡计多端的豺狗。弱小的山羊战胜了强大的敌人，这就是以弱胜强。

3、像这样的故事还有很多，回去找一找，下节课我们再交流。

板书设计：

狮子 和 山羊

恭敬 定了定神

吓得不得了 盘算

慌慌张张 大摇大摆（？西伐神？这些话？）

狂怒 庄严

愚蠢 胆小 机智 沉着 冷静

对于狮子和山羊，看完本文，小编觉得你已经对它有了更进一步的认识，也相信你能很好的处理它。如果你还有其他问题未解决，可以看看窝牛号的其他内容。

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