今天窝牛号就给我们广大朋友来聊聊朱自清春教案一等奖,以下关于朱自清《春》优秀教案的观点希望能帮助到您找到想要的学习。

一、专业引领：

《语文课程标准》中指出，要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。提倡自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，让学生在交流活动中培养良好学习习惯，让学生在感兴趣的自主活动中逐步提高语文素养。在新课程理念的指引下，在电教室领导和我校领导及同科教师的帮助下，我改变了过去教师分析详尽、透彻，学生作为“容器”被动接受这条错误的老路，讲了一节全新的语文课《春》，并收到了良好的教学效果。

二、教学目标：

⑴知识目标：

a、 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

b、学习作者抓住特点，多角度，按顺序描写景物的写法。

c、理清思路，学习作品精巧的构思。

d 、揣摩、品味本文优美的语言。

⑵、能力目标

a、学习运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

b、培养学生分析、综合的能力。

⑶情感态度、价值观

培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。

3、教材的重点、难点：

a、正确、流利、有感情地朗读课文；

b、 品味语言，体悟作者语言表达的巧妙，并理解作者在文中所抒发的“热爱春天，赞美春天”的思想感情；

c、抓住特点，多角度按顺序描写景物的写法；

d、结合课文实例，理解比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。

教学重点中，a,b,c也是本文教学的难点，a,b是第一课时的重难点。 4、教具：课件、多媒体、实物投影

二、教学方法：

1、视觉图像法，诵读法，问题导引法、自主、合作、探究法

2、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。

三、学法指导

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导。采用了主体思维法、自主、合作、探究法等。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题和学生自己提出的问题自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并拓展延伸，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，使学生既学到知识，又提高能力，并受到思想教育。

四、教学设想

本文是篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，文质兼美。需要掌握的东西比较多。因此，我在教学上安排三节课的时间，第一课时，在反复诵读中感知课文内容，把握作者的感情，揣摩品味本文优美的语言。第二课时，研习课文，教师导学春草图，学生自主合作探究春花图、春风图、春雨图、迎春图，第三课时进行《春颂》与《春》的比较阅读和听音乐想象作文景物描写片段并口头交流，扩大学生的阅读面，并培养学生的写作和口语交际能力。

五、教学程序

课前准备：1、查字典解决生字词。2、网上查询有关作者的情况。3、练读课文。4、四人一组合作画一幅“心目中的春天”的画。

教学过程：

一、展示作品，导入新课

同学们，我曾让你们小组合作画一幅“心目中的春天”的画，于欣赏你们的作品，并想听你们对照作品简单的描述你心目中的春天，每一组派一个代表依次上前面来好吗？同学们的作品让我心旷神怡，我好象已走入了那绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天。下面，我们一起来欣赏中国现代著名诗人和杰出的散文家朱自清先生的散文《春》。（板书）

二、声像结合，课文感知

请大家听课文的配乐朗读，并欣赏画面，建议合上课本，认真体味文中的“一切景语皆情语”。

三、合作探究，讨论分析

春天本是无形、无声的，是“空灵”之物，而朱自清先生却把春写活了，写得有形、有色、有声、有情，充满着诗情画意，请大家小组结合，先是自由诵读，（可以每人一段），而后讨论分析（课件展示，找同学读一下）。

思考讨论：1、课文主要写了什么内容？表达了作者什么样的感情？

2、按盼春、绘春、赞春这个思路你能把文章的结构划分出来吗？

3、选出你认为写得最好的句子，用“我认为------写得好，好在------”的格式陈述出来。

4、以小组为单位，找出学习中的困惑和不同意见。（生自由读全文并讨论，教师巡回指导，及时发现问题，以便调整课堂教学的设计和环节时间分配）。

四、师生互动，生生互动

1、按照学生的问题及时板书，从而简要分析课文结构。

2、有学生提到认为哪个句子好时，可以就此切换到下一个内容，品味咀嚼。

3、品味语言学法指导（多媒体课件显示）

⑴、句子中修辞方法的作用。⑵、加点词语（关键词语）的表现力。

⑶、还可以从句式上（如反复句、回环句、倒装句、排比句等等）。

例：⑴、红的像火，粉的像霞，白的像雪。

用比喻，写花色的美，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”“霞”“雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。

⑵、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着。

“闹”字不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，烘托出一片热闹的气氛。

⑶、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，这样写也使句子变得生动活泼，富有生气。

4、品味句子（分组讨论，每三组侧重讨论一道题，多媒体课件展示）

⑴、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

⑵、像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

⑶、春天像刚落地的娃娃------上前去。

⑷盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

5、学生交流讨论小组内不能解决的困惑和问题。（教师及时给予指导和鼓励）

五、学以致用，你写我写

“一句话形容春天”的写作尝试。

1、将名家描写春天的句子用多媒体课件展示出来。

⑴、春天是冒泡的天。（司马中原）

⑵、春天是从冬眠中刚刚醒来的岁月。（蓉子）

⑶、春天是期待一种绽放的心情。（杨锦郁）

⑷、春天不在枝头的花朵，不在空中的鸟声，而在人的一颗跃动的心。（马森）

2、给生三分钟时间仿写，并读出自己写的句子，师生共评价。

六、课堂小结，留有思考

小结：同学们，这节课我们一起，欣赏了朱自清先生的《春》，同时也欣赏了同学们笔下的秀丽风景。

结束语：不管是作家笔下的春天，还是同学们心中的春天都是如此美好，所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生为理想而不懈奋斗！

七、布置作业：

1、这篇散文写的很美，请欣赏地读，读出韵味，读出情感，熟读成诵，把1---5背下来，有精力的同学可多背。

2、把你这节课的收获写下来，装在你的成长档案袋中。

3、摘抄有关“春”的文章，准备参加“春日融融”朗 诵会。

八、板书设计：

绘

盼 春 赞

（爱）

九、教学反思：

让学生在感悟体验的基础上，合作画自已心目中的春，课上走向讲台展示自己的作品，并简单描述，学生有一种成功的喜悦。与课文内容同步的声像画面，创设了学生乐学乐读的情景，进一步激发学生阅读情趣，培养学生良好的语感和对课文的整体感知，为下面进一步小组研讨打下基础。自主、合作、探究的学习方式，注重学生学习过程，让学生在交流活动中培养良好的学习习惯，让学生在感兴趣的自主活动中逐步提高语文素养，在寻找困惑质疑探讨中培养主动探究、团结合作、勇于创新精神。在感悟体验的基础上，动笔写春天，尤其是一句话，学生会兴趣倍增，既培养了学生的想象能力和概括能力，又注重了学生间评价能力的培养。教师极富感染的语气语调，必会给学生以美的感受，产生强烈的共鸣，受到思想教育，造成授课的余味无穷。这节课取得了较好的效果。

今天的内容先分享到这里了，读完本文《（朱自清春教案一等奖）朱自清《春》优秀教案》之后，是否是您想找的答案呢？想要了解更多，敬请关注baike.ccv168.com,您的关注是给小编最大的鼓励。

本站所发布的文字与图片素材为非商业目的改编或整理，版权归原作者所有，如侵权或涉及违法，请联系我们删除