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答思维导图 运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面就是我给大家带来的思维导图的护理管理应用，希望大家喜欢!

思维导图的护理管理应用

护士长作为护理工作的管理者, 担负着带领全科护理人员完成护理、教学、科研和护理业务指导等工作。在处理各种复杂和繁忙的事务中要摆脱 经验 型管理模式, 以适应护理工作需要。2002 年, 我们将思维导图应用于临床护理管理中, 明显提高了护理管理质量和工作效率, 现报道如下。

思维导图简介

思维导图是一种组织结构性思维工具, 是英国心理学家东尼·博赞基于对人脑的模拟, 为突出思维内容的重心和层次而发明的。它用“画”的 方法 来记录思考和创作过程: 首先根据内容的多少确定纸张大小, 将中心思想、主体内容的关键词画于白纸的中心位置作为中心图像。然后再向周边放射出粗线条连接主要分支, 在每一条分支上注明一个关键词, 在每一个关键词旁边加一个能够代表和解释它的图形或注释, 从而形成了一种醒目、清晰的固定组合。

思维导图在临床护理管理中的应用

1. 护士长管理工作导图。取A3 白纸一张, 将护理部年护理 工作计划 及护理管理总目标内容的关键词, 用大号字以目录形式标在白纸的中心, 这样就形成了导图的主干。如果将 规章制度 作为关键词, 就在这4 个字左侧, 将临床管理制度的种类如岗位责任制→查对制度→消毒隔离制度→抢救工作制度等醒目地标识出来。而在右侧则将制度→执行→督查→反馈形成一条小的封闭回路, 在督查二字的下面再下拉一个分支注明督查小组成员, 在反馈二字的下面也下拉一个分支说明信息时间和效果评价等, 这样又形成了二、三级分支, 依次类推。

将护士长管理工作的全部内容和工作职责都融进这幅图画里, 使思维清晰, 层次分明, 便于把握全局不疏漏。当 总结 和检查工作时, 从这张导图上就能做到全面分析、一目了然, 容易集中注意力消除大脑疲劳, 也节省了翻阅若干记录本查找资料信息的时间。因此, 护士长管理工作导图起到了帮助管理者有效的实施和实现各项管理目标的作用。

2. 护理 岗位职责 导图。2002 年, 我们根据病房护理工作的实际,对护理岗位4 种班次职责进行了量化、细化, 制订了护理工作100 条, 以思维导图的形式替代了传统意义上的呈线形按顺序说明的组织方式。如以小夜班工作职责作为中心主干, 而交接班、校对处理执行医嘱、四测、时间性常规治疗护理、巡视病房、观察病情、晚间护理、安全管理、卫生、消毒、书写交班 报告 、护理记录等则列为主要分支, 然后再根据每天患者病情的实际情况而不断加添新内容。

但主要分支的内容不能更改, 因为它明确地提示了每天工作的条目, 避免了遗漏工作内容, 而且重要项目线条用红线标识, 以突出重点。如夜间治疗, 接班时不仅要仔细查看医嘱, 治疗单、护理单, 还要清楚白天的处理情况以及对夜间继续治疗的要求, 并标识到版面上, 此时仅注明床号和主要内容的关键词足以起到了提醒护理人员独立值班时、工作繁忙时不遗漏工作内容的作用。而下班前对本班职责逐条检查, 不仅避免了差错事故的发生, 还起到了交班者和接班者都放心、安心的效果。同时对新护士、实习护士尽快了解熟悉护理工作职责, 起到了积极的促进作用。

3. 护理 教育 管理导图。2005 年10 月, 我们举办了心电监护识图能力系列讲座。由于学习内容繁多, 加之各层次护理人员程度不同, 尤其是高年资护士 记忆力 差更加重了学习难度。针对这种情况我们试用了思维导图的学习形式, 在完成了全部授课内容后体会到: 思维导图利用了关键词、图画、曲线、颜色, 使学习内容层次清晰、概括性强, 还具有连续性和联想性等特点, 激发了学习者的兴趣和热情, 取得了良好的学习效果。

其具体做法是: 首先针对心电监护培训的需要, 将基础理论、正常心电图、异常心电图、监护须知4 部分内容作为整个学习的主干部分, 再从这个主干发出二、三级分支。如, 在正常心电图主干中, 将P 波、QRS 波群、T 波、U波、P- R 间期、S T 段、Q- T 间期4 波形、3 段及其正常值作为二级分支的主干。然后再将各波、段临床意义的关键词作为三级分支标识。制作完成后, 根据条件既能用计算机大屏幕投影观看, 也能用电子幻灯片演示, 还可用板书的方式发挥出最佳学习效果。

对新护士、转科护士、实习护士的教育, 则以三基训练作为主题, 同时辅以护士行为规范、岗位纪律、规章制度的教育。如以基础护理中密闭式静脉输液法为中心主干, 那么准备、查对、操作6 个关键词可列为二级分支, 在准备项目中分出患者、护士、物品、药品4 种准备内容, 作为三级分支, 再在护士准备项目中将着装、洗手、戴口罩注明。在操作项目中,从选血管、置小枕到穿刺成功、调速, 仅用了14 个关键词共34 个字, 使整个教育过程变得简单明了, 通俗易懂, 便于掌握。因此, 不仅提高了三基训练水平, 提高了学习、工作效率, 也使学生在感知教学内容的过程中形成了一种良好的 思维方式 。

思维导图和记忆法的综合运用

第一步：熟悉内容。

做人法则：诚信(言而必有信)、孝道(百善孝为先)、悔过(知错要悔改)、志向(匹夫不可夺志)、朋友(把握好交友的度)、宽容(是一种境界)

处世之道：听其言，还要观其行;善变通，不唯我独尊;道不同，不相为谋;和为贵：善用和字来处理各种关系;执中致和：中庸的做人态度

不停的重复读读，带着一定的分析和理解去把握这些内容。理解有很多方式，善于运用我们的大脑就可以帮助我们记下这幅导图。比如做人法则包含哪些内容，有几个，可以分为哪几个领域的或者范围的内容。诚信和交往有一定关系，对家人，对他人都是需要的，孝只对父母的，朋友也是与人交往方面的，这个度强调的是与哪些人交往，哪类人交往，那么下面的宽容就是如何交往的方式，对待他人的态度结果这样一分，交往类有诚信、孝道、朋友、宽容，这四个中诚信、宽容可以看作是方式、态度，孝道是对家人，朋友是对他人，一个内一个外，这样一理很容易回想起来。再看看剩下的悔过，人都会犯错，要知错能改，这就是悔过，志向，咱们是匹夫，要立志干一番事业。

通过理解，做人法则的内容很容易回忆起来，这其实就是找到内容本身的逻辑，从其本身出发，不仅会对内容更进一步了解，也能加强我们对这些文字的印象。

下面我们再用张海洋老师提到的关键词串联，串联就不会把所有的内容都拿出来。

做人法则，诚信、孝道、悔过、志向、朋友、宽容

人，诚、孝、过、志、友、容

小纸锅容忍陈油(想象一个小纸锅里容纳一锅的陈放很久很久的油，忍在回忆的时候要想到做人法则)

处世之道：听其言，还要观其行;善变通，不唯我独尊;道不同，不相为谋;和为贵：善用和字来处理各种关系;执中致和：中庸的做人态度

同样的，先理解这段内容，处世之道有几个方面的内容：言行，变通，同道，和为贵，执中致和。对他人要看言行，看看是不是同道中人，要在这个过程中懂得变通，以和为贵。总领的方式就是执中致和，这里吧我个人更喜欢用中庸来表达，因为我对中庸更熟悉一些，觉得执中致和还说起来还有点模糊有些复杂，不了解。但原图是执中致和，我们就以这个内容为记忆对象来处理。

这样一分析下来，其中有一个逻辑，处世要看人，看人的言行，是否是同道中人，要懂变通，是就多交往，不是就尽量远离，但不要太自大了，唯我独尊就不好了。剩下的都是和，以和为贵，执中致和，虽然和的意思有所不同，但都划在一起，方便回忆，有两和。

通过分析，处世之道其实能基本上回忆起来。

串联方式记忆：

处世，言行，变通，同道，两和

厨师一只脚踩一条河，在两条河里找同道中人，看能不能研究出装星星的便桶来。

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9. 思维导图培训心得感想

答学做人有两个阶段。第一个影响人品性的载体是家庭。一个初入社会的人品行是否端正，取决于家庭的教育，父母的教育方式和潜移默化的影响会决定孩子的情商和素质。孩子成长在一个温馨有爱的家中，他的生活就会充满乐趣，他看到的世界也是积极阳光的，他也会每天充满正能量，认为周围的事物都很美好，待人接物也会非常友善，处处为别人着想。但这个时期绝对不能溺爱孩子，父母要在孩子面前树立威信，家庭条件不错的，父母也不能过多在孩子面前炫耀，这样孩子会养成今后好吃懒做、嚣张跋扈、利己主义的作风，因为他认为我家条件好，我做什么都有父母兜着，做错事父母可以摆平，这样孩子的人格会形成较大缺陷，长此以往可能会走上犯罪道路，参照李天一。

第二个人格形成的载体是社会。做人一半是父母教的，一半是社会教的。有些孩子在父母那里、在学校那里没有学会的做人法则，社会能教会他。因为社会不是你妈，不会照顾你。社会很复杂，会遇到形形色色的人，不经历社会大染缸的洗涤，永远不会明白做人的道理和原则。在现代社会，单纯天真并不是好词，圆滑世故也不是坏词，只要做事有分寸，把握好度，不伤害他人，遵循中庸之道并不能称之为奸诈，相反，多去赞美别人，给别人留台阶下，说恰如其分的话，做让人舒服的事，不也是人格高尚的一种表现吗？于人快乐，于己方便，何乐而不为呢？有时候高情商比高智商重要的多。

如果家庭社会都经历了，还没有正确的人生观，塑造出完整的人格，可以遵循几个法则学会做人：自信，自尊，自爱。自信让你每天充满阳光，心态积极，相信明天会更美好，你生活的就会快乐。自信的人不会在乎别人的眼光，不会抱怨生活的艰辛，因为自信的人每天都充满希望。自尊也很重要，自尊让人知道做人的原则，知道什么底线不能触碰，知道什么事能做，什么事不能做。不会因为金钱和利益的诱惑误入歧途，不会因为生活的困顿损人利己。自尊是尊重自己，也尊重别人，有的人看似说话耿直，不给别人留情面，不分青红皂白对人人身攻击，也是没有自尊的表现。有自尊的人，不会犯大错，心里活的也坦荡。最后一个是自爱。生活中很多人为了眼前的利益不自爱，违反道德底线，做坑人的事，做见不得人的事，说白了就是不自爱。有人为了自己的利益，踩着别人的肩膀、践踏他人的利益，只是为了成就自己的美好未来，是非常自私的，也很不自爱，难道自己的人格就值那点眼前的利益吗？恋爱中的男女往往会被冲昏头脑，为了自己爱的人奋不顾身，做一些放弃原则的事，这也是不自爱的表现。你若自爱，就能翩翩起舞，若不自爱，便是飞蛾扑火。

我想题主可能现阶段有些迷茫，找不到前进的方向，又不想放弃理想，不知道该怎样做人才对，所以问这个问题。学做人，做到这三点，其实也就够了。这是我多年的人生感悟，希望能够帮到你。

答学做人很简单，学做人很难。

有的人20出头就很成熟稳重，说话做事非常得体，让人觉得有素质、有风度、有涵养。有的人年过半百还是个无赖，坑蒙拐骗、作奸犯科无所不干，说到底也是没有学好做人。

学做人有两个阶段。第一个影响人品性的载体是家庭。一个初入社会的人品行是否端正，取决于家庭的教育，父母的教育方式和潜移默化的影响会决定孩子的情商和素质。孩子成长在一个温馨有爱的家中，他的生活就会充满乐趣，他看到的世界也是积极阳光的，他也会每天充满正能量，认为周围的事物都很美好，待人接物也会非常友善，处处为别人着想。但这个时期绝对不能溺爱孩子，父母要在孩子面前树立威信，家庭条件不错的，父母也不能过多在孩子面前炫耀，这样孩子会养成今后好吃懒做、嚣张跋扈、利己主义的作风，因为他认为我家条件好，我做什么都有父母兜着，做错事父母可以摆平，这样孩子的人格会形成较大缺陷，长此以往可能会走上犯罪道路，参照李天一。

第二个人格形成的载体是社会。做人一半是父母教的，一半是社会教的。有些孩子在父母那里、在学校那里没有学会的做人法则，社会能教会他。因为社会不是你妈，不会照顾你。社会很复杂，会遇到形形色色的人，不经历社会大染缸的洗涤，永远不会明白做人的道理和原则。在现代社会，单纯天真并不是好词，圆滑世故也不是坏词，只要做事有分寸，把握好度，不伤害他人，遵循中庸之道并不能称之为奸诈，相反，多去赞美别人，给别人留台阶下，说恰如其分的话，做让人舒服的事，不也是人格高尚的一种表现吗？于人快乐，于己方便，何乐而不为呢？有时候高情商比高智商重要的多。

如果家庭社会都经历了，还没有正确的人生观，塑造出完整的人格，可以遵循几个法则学会做人：自信，自尊，自爱。自信让你每天充满阳光，心态积极，相信明天会更美好，你生活的就会快乐。自信的人不会在乎别人的眼光，不会抱怨生活的艰辛，因为自信的人每天都充满希望。自尊也很重要，自尊让人知道做人的原则，知道什么底线不能触碰，知道什么事能做，什么事不能做。不会因为金钱和利益的诱惑误入歧途，不会因为生活的困顿损人利己。自尊是尊重自己，也尊重别人，有的人看似说话耿直，不给别人留情面，不分青红皂白对人人身攻击，也是没有自尊的表现。有自尊的人，不会犯大错，心里活的也坦荡。最后一个是自爱。生活中很多人为了眼前的利益不自爱，违反道德底线，做坑人的事，做见不得人的事，说白了就是不自爱。有人为了自己的利益，踩着别人的肩膀、践踏他人的利益，只是为了成就自己的美好未来，是非常自私的，也很不自爱，难道自己的人格就值那点眼前的利益吗？恋爱中的男女往往会被冲昏头脑，为了自己爱的人奋不顾身，做一些放弃原则的事，这也是不自爱的表现。你若自爱，就能翩翩起舞，若不自爱，便是飞蛾扑火。

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